人教版九年级数学：第1课时 实际问题与二次函数（1）（教案）.pdfVIP

22.3实际问题与二次函数

第1课时实际问题与二次函数（1）

【知识与技能】

1.能根据实际问题构造二次函数模型.

2.能用抛物线的顶点坐标来确定二次函数的最大（小）值问题.

【过程与方法】

通过对“矩形面积”、“销售利润”等实际问题的探究，让学生经历数学建模

的基本过程，体会建立数学模型的思想.

【情感态度】

体会二次函数是一类最优化问题的模型，感受数学的应用价值，增强数学的

应用意识.

【教学重点】

用二次函数的最大值（或最小值）来解决实际应用问题.

【教学难点】

将实际问题转化为数学问题，并用二次函数性质进行决策.

一、情境导入，初步认识

h(m)

问题从地面竖直向上抛出一小球，小球的高度单位：与小球的运动时

2

间t(单位：s)之间的关系式是h30t-5t(0≤t≤6).小球运动的时间是多少时，小球

最高？小球运动中的最大高度是多少？

教师以课件形式展示教材中的图，并向学生提问：

（1）图中抛物线的顶点在哪里？

2

（）这个抛物线的顶点是否是小球运动的最高点？

（3）小球运动至最高点的时间是什么时间？

4

（）通过前面的学习，你认为小球运行轨迹的顶点坐标是什么？

【教学说明】教师通过以上问题让学生体会：求最值问题都可转化为求抛物

线的顶点坐标，引导学生看图时，要让学生明白为什么图象只有轴上面的一部t

分.

二、思考探究，获取新知

探究用总长为60m的篱笆围成一个矩形场地，矩形面积S随矩形一边长l

的变化而变化.

（1）你能求出S与l之间的函数关系式吗？

2200m2

（）此矩形的面积能是吗？若能，请求出此矩形的长、宽各是多少？

2

（3）此矩形的面积能是250m吗？若能，请求出x的值；若不能，请说明

理由.

4lS

（）当是多少米时，场地的面积最大？最大值是多少？

【设计及教学说明】设计上述问题的目的一方面是让学生了解从实际问题中

构建数学模型的思想方法并帮助学生思考，另一方面通过对问题（2）、（3）的思

考回顾上节所学过知识，加深函数与方程的联系的理解.在教学时，教师可让学

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生自主探究，针对问题（）、（）教师可作适当提示，让学生尽量独立完成，从

而体验成功的喜悦，进而完成本节知识的初步学习.

【归纳结论】学生经历上述问题的思考探究后，可归纳出以下建立二次函数

模型解决实际问题的步骤：①从问题中，分析出什么是自变量，什么是因变量；

②分析问题中的数量关系，列出函数关系式；

③研究自变量的取值范围；

④研究所得函数，找出最值；

⑤检验x的取值是否在自变量的取值范围内，并求相关的值；

⑥应用二次函数的性质解决提出的实际问题.

三、运用新知，深化理解

1.如图，用12m长的木条，做一个有横档的矩形窗子，为使透进的光线最多，

则窗子的横档长为（）

A.0.5米

B.1米

C.2米

D.2.5米

2

2.已知等腰三角形的面积S与底边x有如下关系:S-5x+10x+14,要使S有最

大值，则x.

3.如图所示，在Rt△ABC中，∠C90°,∠B30°,AB12cm,点P是AB边

PPEBC,PFAC,PBPECF

上的一个动点，过点