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《少年中国说》课堂实录
开课
1、爱国，是人世间最深层、最持久的情感，它扎根在亿万同胞的血肉里，深藏在中华民族伟大复兴的理想里，它是一种情怀一种担当。
（ppt出示艾青的话，齐读）
2、今天这节课让我们继续探寻中华民族的爱国情怀，一起走进梁启超的《少年中国说》，板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、昨天老师已经布置大家采用批注式阅读方法预习课文，那你对课题是如何批注的，怎样理解的。
预设：“少年中国”就是像少年一样朝气蓬勃的中国。“少年中国”是有希望的中国。
2、“少年中国”只是课题的一部分，这里还有一个“说”你是怎么理解的？
“说”是古代的一种文体，这种文体可以用于记叙、说明、议论。你们以后还会学到这种文体的文言文，像《爱莲说》《师说》《马说》。
3、课题大家理解得很好，那你对梁启超有哪些了解？（ppt）
⑴看这段文字，想一个问题:梁启超是一个什么样的人？
⑵古人有名有字还有号，他不是瞎取的而是表达自己的志向、志趣、追求、希望，所以你们看看他的号很多呀，能不能读出点什么来？
中国之新民：新民，一个全新的中国人，跟以前、现在这个落后腐败不一样的中国人
自由斋主人：倡导、渴望自由，说明他所处的环境未必是自由的，想要个突破
特别是有个号广为人知，你们以后会学到
饮冰室主人：在《庄子》里面写到“今吾朝受命而夕饮冰”什么意思担待着国家大任重任我觉很重，我很着急很迫切，巴不得饮冰解渴，所以他是个热切的爱国者
4、在学习课文之前老师还想检查一下你们对字词的预习情况。（抽3人分段读，点评）点评时可以从是否读正确、清晰、节奏三个方面来点评全班齐读正音（ppt）
5、学习一篇文章仅仅读得正确流利还不够,还得将文意读明白，读出感情。
三、品读课文
(一)学习第一段
1、作者梁启超先生想借助文章表达一个什么观点呢？请孩子们自读第一段，找出答案。
2、故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（出示1段蓝字标红）
⑴在这段话中“故”是什么意思？（所以）
⑵今日之责任指什么?
⑶今日之责任指的是振兴中华，拯救人民于水火的责任。当时的中国是什么样的呢？自1840年鸦片战争、列强用洋枪大炮撬开了中国的大门，开始了瓜分中国的历史，播放视频谈感受
⑷要想改变我们必须担负起身上的重担，孩子们让我们读出少年的责任感和使命感
3、本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从“日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则约老大帝国”“老大帝国”指的是病弱衰老的中国。梁启超怒道：“恶！是何言！是何言！吾有心中有一少年中国在！”作者心目中的少年中国是什么样的呢？ppt出示“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
⑴这段话什么意思？
⑵请同学们看一看第一自然段在表达上有什么显著的特点？（什么修辞手法）读这段话有什么感觉？（变换排列，排列整齐）
⑶排比有增强语势的功能，读起来铿锵有力，谁来读一读第一段，让我们感受中华少年舍我其谁的使命担当。（焕发新生朝气蓬勃的新的中国）
⑷这些词语是否能调换顺序？为什么？（这个排比无论从内容还是情感上都是层层推进的）
⑸我们试着读出文章情感上的层层递进
⑹师生合作读（女：智、富、强男：独立、自由、进步合：胜于）
孩子们让我们一起合作读第一段，来驳斥帝国主义的无耻滥言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，换起人民的爱国热情。
（朗读声铿锵有力，爱国情荡气回肠）
⑺梁启超的“少年中国”是他的理想，他变法失败，实现不了这个理想，想让少年实现这个理想。所以说“故今日之责任，不在他人，”学生接读“而全在我少年。”
（二）学习第二节
1、请大家默读第二自然段，用笔圈画作者把“少年中国比喻成了什么”？再借助注释逐句理解每一句的意思，自己不理解的句子做好记号，小组交流分享。（小组合作学习ppt）
2、孩子们让我们边想象着画面边来读着几句（出示2段）
3、这是一段韵文，充满了节奏感和韵律感，那作者为什么要将少年中国比作这些事物，有什么用意呢？
作者这些事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
4、这里还有三句话我们一起来读一读（出示后三句）
⑴“天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。”的意思是头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。
⑵你眼前出现了一个怎样的形象
5、中国是一个顶天立地的巨人，雄踞于世界之林。
6、让我们再来感受这个有着灿烂前程、不可限量的少年中国，这个雄踞于世、气势冲天的少年中国，这个有着美好未来、奋发图强的少年中国吧。（男女合读）
（三）学习第三段
1、作者理想中的少年中国，他没
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