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人教版九年级化学新教材分析与教学感受

一、新教材的变化：

旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知

识、化学基本计算、化学实验四大板块,这四大内容体系像指挥棒一样,使教师

的思维方式、教学行为被死死的束缚住了,师生所进行的一切教学活动都是为

了应付考试,学生虽然学得乏味,但教师还是满足于对它的运用自如,就这样,年

复一年地机械地重复着这样的教学,使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味.

而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的：而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的：科学探

究、身边的化学物质、物质构成的究、身边的化学物质、物质构成的奥秘奥秘、物质的化学变化、化学与、物质的化学变化、化学与社会发展社会发展

五个一级主题.新教材重视以学生的发展为本,精选对学生终身学习和未来发展

有用的知识和技能,改变过去以知识为中心,过于强调知识体系的做法,改成现

在以学生的发展为中心,以问题为中心,尽可能有利于让学生在学习过程中获取

学习方法和学习能力,体现体现学学会会学学习习因此,教材在编写体系上与老教材完全不

同,大大增加了学生实践活动和探究活动的内容,积极培养学生的创新精神和实

践能力,在内容体系,活动方式,组织方式和考核评价等方面留给教师较大的创

造空间,还化学以本来面目.它做到让教师不是带着知识走向学生,而是带着学

生走向知识,它做到了让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学,更注重从学

生已有的经验出发,去联系生活、生产和自然现象,力求做到力求做到让学生学有趣、有

用的化学,让学生能学得来、能学得好,帮助学生提高科学素养,适应现代社会的

要要真正做到以学生为主体.且新教材在内容的设置上,在培养学生的技能上、在

化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改进,有利于学生更好的学习化学这

门学科.

二、新教材特色：

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1、具有鲜明的时代特征,体现STS的思想.科学技术的社会化和社会的科

学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点.因此,现代公民不仅应当具有科

学知识、科学方法、科学精神和科学态度,还应当认识科学、技术和社会的相

互关系——既要了解科学、技术对社会发展的积极作用,又要了解科学、技术

的发展对社会的负面影响,以与科学、技术、社会三者是如何相互促进和发展

的.

2、重视化学实验在学生学习过程中的重要性.我们都深知化学是一门以实

验为基础的自然科学,新教材的实验特别多,实验的形式也很多演示实验、分组

实验、探究实验、验证实验、家庭小实验等,特别是把旧教材中的象气体的验

满、鉴别等多个验证实验变成探究实验,演示实验变成学生实验.重视学生动手

做、动感觉器官观察,动笔作笔记、动脑设计,有序的培养学生的实验能力和素

质,按先给范例引导学生,再要求学生设计实验,符合学生的认知历程;重实验过

程与观察方法的培养,避免了旧教材实验现象以结论给出只要求学生记、背的

弊端;重视探究,新教材专门设置了活动与探究栏目,把活动与探究放在一个十

分重要的地位,还有调查与研究、讨论等栏目设置,将学生置于探究的氛围之中

大有裨益.

3、重视培养学生的思考能力.新教材与旧教材比较,对知识的广度较多涉猎,

而对知识的深度做了降低,特别是对概念不作太深刻的解读,但设置了讨论栏目,

让学生有许多想象、拓展、思考的空间,培养学生分析思维的能力.同时在一些

探究性的活动与习题中,增加了一些迁衍性的问题,激激发学生的思发学生的思考欲望考欲望打破

砂锅问到底砂锅问到底深化了对问题的认识.

4、重视对师生的人文关怀.图文并茂的排版更趋合理,便于师生使用和学

习,也让学生体会到美的感觉,文笔叙述更为流畅,科学性明显提高,让师生阅读

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起来更加生动有趣,习题作业份量有所增强,针对性练习明显增多,让师生在课

堂上就巩固所学知识,不用过多再去搜集资料、编写习题,减轻了师生的课余过

重的负担,同时与社会、生活联系更加紧密.从栏目的设置上,设置了设置了讨论、学完

本课题你应该知道、资料等资料等十几个栏目,体现不说话老师的关怀,从内容上,把初

中学生不易做,有危险,有污染等方面的实验进行了弱化,如氢气的有关实验,一

氧化碳还原氧化铜的实验等,做到了先关注做到了先关注个人个人然后再上升到社会、民族、国

家,体现了对人的尊重和对自然的保护.