《优化小学数学作业设计的研究》调查报告.pdf

数学作业设计现状的问卷调查报告

在教学改革不断推广的进程中，课堂教学有了很大的改观，特别

是过程性教学的大力提倡，为培养学生的探究和创新能力提供了充足

的时间和空间，但是由于加强过程教学，增加了学生对新知的探究时

间，常常不得不缩短堂上练习的时间，相对地减少了练习量。但是，

作为数学教师，大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，

是必不可少、无可替代的，于是，就只有在家庭作业上加码，这样一

来，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然也就成了学生的沉重负

担，学生迫于教师与家长的压力就疲于应付，不但缺少个性化的思考，

更丧失了学习数学的兴趣。长此以往，学生一提到作业就愁苦满面，

家长怨声四起，教师更是郁闷不已……针对这种情况，我对我校部分

数学教师、学生及家长就数学家庭作业的看法进行了一次调查分析，

希望通过实情调查，找出原因，并进行反思，进而探讨出相应的改进

措施和策略。

一、问卷调查的数据结果

1、从我校学生中随机抽取19人，进行问卷调查得到：

（1）认为数学家庭作业负担“较重”的占42%。

（2）认为作业“形式基本不变”的占81%。

（3）教师是“否根据你们的不同能力来布置作业”选不是“”的占

83%。

（4）有79%的学生认为数学作业大“部分内容都是书本上现成

的”。

（5）做“数学家庭作业时，遇到困难怎么办？”有65%的学生选随“

便应付完成”或不“做”。

（6）作业完不成是由于老师布置得多“”占36%。

2、从我校数学教师中任意抽取3人进行问卷调查得到：

（1）家庭作业是自己精心设计的“”只占10%。

（2）80%的教师不会根据不同层次的学生，布置不同难度、不“

同要求的数学作业。”

（3）只布置书面作业“”的占70%。

（4）布置家庭作业是为了巩固课堂上所学的知识“”占60%。

（5）认为工作繁忙，没有时间和精力去设计作业“”的占60%。

（6）学生不完成作业采取向家长投诉“”的占３０％，先教育一顿，“

再补做”的占６０％，无可奈何的占１０％。

3、从我校学生家长中随机抽取20人进行问卷调查得到：

（1）觉得孩子的家庭作业量过多“”的占38%。

（2）认为家庭作业越多，孩子的成绩就会越好“”的占39%。

（3）８９％的家长希望教师能布置一些新颖的、有创造“性的、

形式多样的家庭作业。

（4）希望家庭作业是教师自己设计的不同层次的“习题”的占

90%。

（５）希望数学作业时间“控制在３０分钟左右的占５８％。

（６）有20%的家长希望孩子的作业“在学校里完成”。

二、对调查结果的分析及反思

从上述调查问卷的结果中不难看出，学生、家长及教师对作业都

存在着不满意的现象，具体表现在：

1、学生对于作业。学生普遍认为数学家庭作业负担较重，反复训

练的内容较多，形式上也基本不变，且总是在被动的情况下接受教师

布置的作业，还必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择

权、自主权。在这种单调乏味、呆板机械的作业面前，学生感到压力

很大，容易产生疲劳，久而久之就对学习产生厌倦和反感，从而对学

好数学缺乏信心。

2、家长对于作业。家长们认为孩子的作业量过多且形式单一，基

本上只有书上现成的题目，他们不希望自己的孩子在这种单一形式的

作业中扼杀了灵性和思维，希望教师多布置一些新颖的、有创造性的、

形式多样的家庭作业，但是家长对于家庭教育并没有很