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课题口语交际：请教主备教师
【核心素养目标】
文化自信：有礼貌地向别人请教，最终能解决问题。
语言运用：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
思维能力：不清楚的地方能及时追问。
审美创造：要把请教的问题说清楚；即使别人没能解决你的问题，也要表示感谢。
【课前解析】
关注文本：本次“有礼貌地向别人请教”的要求，既包括礼貌用语的使用，又包括其他
正确的交际礼仪，如选择正确的提问时机、耐心所别人讲话、请教后对别人表示感谢。“不
清楚的地方及时追问”，是让学生一边听一边注意思考别人说的话，提出自己的疑问，最终
解决问题，使得请教具有实效。这个要求，侧重树立学生主动交往的意识，提升学生应对的
能力。
关注结构：本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活
中实际遇为了打开学生的思路，教材提供了两个与学生日常生活密切相关的情境，唤起学生
的生活经验，引起学生的共鸣，触发学生的思考，同时示范如何清楚表达自己的想法。
关注描写：教材呈现了请教过程中的一些需要注意的问题，引导学生展开交流。比如：
请教要注意时机，不要在别人不方便的时候打扰别人；要把请教的问题说清楚；即使别人没
能解决你的问题，也要表示感谢。
【教学目标】
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
【教学重点】
遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【课前准备】
课件；提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。
【课时安排】
1课时。
教授课教师“二次
电子版教案
学备课”（手写）
过【教学过程】
程一、创设情境，导入新课（出示课件3）
设1.教师引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解
计决不了的问题？比如——
1
（）妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，
你不认识加碘盐，怎么办？
（2）晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解
决？
（3）上课忘记带语文书，怎么办？
2.引入课题：当你在生活中遇到这类不好解决的问题，不知道
怎么办才好时，去向别人请教不失为一个好方法，今天我们就来聊
聊请教的问题。（板书：请教）
二、模拟情境，掌握方法
1.
学习请教的注意事项。
（1）（出示课件4）教师引导：先看看下列场景中的同学请教
问题，说说你应该如何请教，再结合生活经验，想想在请教的过程
中要注意什么。
（出示课件5）情景一。
指名学生回答。预设：阿姨，您好，请问无碘食用盐放在哪里？
您能帮我拿一包吗？
根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意说清问题。
（出示课件6）情景二。
指名学生回答。预设：小江应该轻声问小雨：“小雨同学，打
扰一下，我有一道题不会做，你有时间教教我吗？”
根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意礼貌。
（出示课件7）情景三。
指名学生回答。预设：飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘
姐姐说：“姐姐，您好，我有一点儿不舒服，您能帮我倒杯热水吗？”
根据回答，教师相机点拨：我们在请教时注意要合情合理。
（2）（出示课件8）总结请教的注意事项。（板书：注意事项）
2.实战演练，学会追问，学会处理问题没有得到解决的情况。
1
（）（
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