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幼儿园绘本阅读教学实践研究：共享阅读文化与启迪思

维成长之旅

幼儿园绘本阅读教学实践研究：共享阅读文化与启迪思维成长之旅

作为幼儿园教育的重要一环，绘本阅读教学一直备受关注。本文将从

共享阅读文化和启迪思维成长两个方面展开，探讨幼儿园绘本阅读教

学的实践研究。希望通过对这一主题的深入探讨，能为幼儿园教师和

家长提供一些启发与借鉴，引领幼儿走向阅读与思维成长之旅。

一、共享阅读文化

在幼儿园中，共享阅读文化的建立和传承是非常重要的。教师和家长

都应该重视这一点，让幼儿从小就接触和喜爱读书。共享阅读需要从

家庭和学校共同努力，通过课堂阅读和家庭阅读相结合，让孩子们在

轻松愉快的氛围中建立起对阅读的兴趣。

幼儿园绘本阅读教学应该注重培养孩子的阅读习惯和阅读能力。通过

共享阅读的方式，可以让孩子们在故事中感受情感，拓展认知，提高

语言表达能力。家长也应该在家中进行共享阅读，让孩子在家庭中也

能感受到阅读带来的快乐和意义。

二、启迪思维成长

幼儿园绘本阅读教学不仅仅是为了培养孩子的阅读习惯，更重要的是

要启迪他们的思维成长。在阅读的过程中，孩子们可以通过故事中的

情节和人物与互动，加深对事物的理解，引导他们主动思考，并培养

他们的创造力和想象力。

教师在进行绘本阅读教学时，要注重启迪孩子的思维成长，引导他们

在阅读中学会思考、学会提问、学会探索。在阅读完一本绘本之后，

可以引导孩子们开展讨论，让他们表达自己的理解和想法，培养他们

的表达能力和沟通能力。

在家庭教育中，家长也应该积极参与孩子的阅读活动，并在阅读后和

孩子一起共享自己的感想和思考。这样可以拉近家长和孩子的关系，

同时也可以促进孩子的思维成长。

三、个人观点和理解

在我看来，幼儿园绘本阅读教学是非常重要的。它不仅可以帮助孩子

建立起良好的阅读习惯，更重要的是可以启迪他们的思维成长。共享

阅读文化不仅仅是学校和家庭的责任，更是一个社会共同的责任。我

们应该共同努力，让孩子在愉快的阅读氛围中茁壮成长。

总结回顾

幼儿园绘本阅读教学实践研究是一个复杂而又有趣的过程，它涉及到

教师、家长、孩子等多方面的因素。共享阅读文化和启迪思维成长是

这一过程中非常重要的两个方面，它们共同构成了幼儿园绘本阅读教

学的核心。通过本文的探讨，希望能够引起更多人对这一主题的关注，

并为幼儿园教育提供一些思路和借鉴。

以字数统计来限制文章的深度和广度是不可取的，文章应该以更加自

然流畅的方式展开，引起读者的共鸣和反思。希望本文能对您有所启

发，谢谢阅读！幼儿园绘本阅读教学实践研究是一个需要不断探索和

实践的过程。在共享阅读文化和启迪思维成长的基础上，还有许多具

体的实践策略和方法可以帮助幼儿园教师和家长更好地开展绘本阅读

教学，引领孩子走向阅读与思维成长之旅。

1.创设丰富的阅读环境

为了培养孩子的阅读习惯，幼儿园教师应该创设丰富的阅读环境。除

了图书角外，还可以在教室的各个角落摆放绘本书架，让孩子随时可

以拿起喜欢的绘本阅读。可以利用墙面、地面和天花板等空间，打造

立体的阅读环境，让孩子们在欢快的氛围中沉浸于阅读中。

在家庭教育方面，家长也可以在家中营造丰富的阅读环境，可以在孩

子的房间或客厅摆放故事书架，让孩子可以随时拿起喜欢的绘本阅读。

还可以鼓励孩子参加图书馆或社区的阅读活动，拓宽阅读的渠道和范

围。

2.多样化的阅读活动

除了课堂共享阅读外，幼儿园教师还可以设计多样化的阅读活动，激

发孩子对阅读的兴趣。可以组织阅读共享会、故事演讲会、绘本绘画

比赛等活动，让孩子们在参与活动的过程中深入理解书中的故事情节

和人物形象，同时培养他们的表达能力和团队合作意识。

在家庭教育中，家长也可以通过亲子阅读活动，和孩子一起完成绘本

作品的创作和编排，让孩子更深入地理解书中的故事内容，同时增进

家庭成员之间的亲情和沟通。

3.引导性的问题与思考

在进行绘本阅读教学时，教师需要引导孩子们提出一些有针对性的问

题，引发孩子们的思考和讨论。可以引导孩子们思考故事的主题是什

么，人物的性格特点是怎样的，故事中的冲突是如何解决的等问题，

让孩子们在讨论中深化对故事情节的理解，提高他们的逻辑思维和分

析能力。

在家庭教育中，家长也可以在阅读过程中和孩子一起提出一些引导性

的问题，促进孩子深入思考和表达自己的观点和想法。这样可以增进

家庭成员之间的情感交流，同时培养孩子的批判性思维和自主学习能

力。

4.鼓励孩子阅读多样化的绘本

除了传统的儿童文学绘本外，教师和家长还可以引导孩子阅读多样化

的绘本，比如科普类