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中学语文教学法93f70728-7155-11ec-a4d7-7cb59b590d7d

★中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的学科。

★教学法的“方法”有两层含义。一是方法论的意义，即我们对语文教学规律的认

识和研究。二是语文教学的具体方法、方法、技巧和技巧。中学语文教学法课程应培养学

生的教学能力。

★“语文”实际上指的是汉语文。汉语是中华民族的共同语。“语文”作为一个学科

名称，是在1949年新中国成立前夕，正式确定使用的。中国历史上的语文教育，是综合

在以儒家经典为基本内容的混合型的教育之中。“五四”运动以后，言文一致，国语统一

成了时代潮流。在小学、初中设“国语”课，高中仍沿用“国文”。叶圣陶先生曾作过说

明：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。把口头语言和书面

语言连在一起说，就叫语文。”

★因此，语文学科的性质可以表述为：语文学科是一门以培养学生读、写、听、说

能力为主要目的和内容的文化基础课。1.语文学科是一门基础课程，是工作和学习的基础，

也是学习其他学科的基础。2.语文学科是一门文化基础课，具有丰富的思想文化内涵。3.

语文课程是一门文化基础课，主要目的和内容是培养学生的读、写、听、说能力，强调本

课程主要注重四种语文能力的培养。语文四种能力的培养要围绕和渗透语文相关知识、思

想文化内涵和审美修养。

★语文学科的特点：

1.语文学科的技能和实用性。

2、语文学科的思想性和人文性。

3.语文学科的社会性和综合性。

★根据什么来确定学科的目的任务呢？1、国家的教育方针和有关的教育法规。2、

学科的内容和特点。3.社会需要。4.学生的年龄特征。

★正确理解中学语文学科目的任务，要注意以下各点：

1.培养读、写、听、说能力，养成良好的语文学习习惯，是语文学科的基本任务和目

标，也是语文教学问题的中心。2.注重读、写、听、说能力的培养。3.强调学生的主动性

和实践性。4、关键是打好基础。

★一份比较完备的中学语文教学大纲，其基础内容应包括如下各项：1、语文学科的

任务及其重要性；2、语文学科的教学目的和教学要求；教学目的是依据学科教学的总任

务来确定的。确定的方向主要有三：一是知识积累，二是能力形成，三是思想培育。3、

语文学科的教学内容。4、语文学科的教学法提示。学科的教学法提示，在内容上有两个

基本要求：一是紧扣学科教学的特点，二是文字准确简明。

★语文教材是语文教师在教学大纲的指导下组织和安排自己的教学内容，完成教学

任务的最重要的教材。它们是教学大纲和教学实践活动之间的中介，是对学生进行读、写、

听、说综合训练的辅助材料。

★语文教材的功能特点主要体现在：1、智德启迪。德，在这里主要是指思想品德修

养，其中包括对国家、民族、社会、自然、事业、他人的正确认识和爱憎分明的感情，以

及基于这种认识和感情所产生的坚定的纯正的、高尚的行为。智，在这里是指智力，其核

心是人的思维品质。2、语文历练。3、语言积累。4、知识扩展。★综合组元法。在30年

代中期，开明书店出版了夏丐尊、叶圣陶编的《国文百八课》，一种综合组元法开始以崭

新的面貌出现在初中语文教科书中。《国文百八课》中的108“课”，实际上就是108个

单元。

★如何使用好中学语文教材？（抓住重点）

用好教科书，充分发挥教科书应有的教育教学功能，关键是教师要具备两个必不可

几个条件:第一,要有真正的本领,就是要有比较扎实的语文功底,善于读写,能够为学

生生带来真带来真正的正的货货；第二,要有责任感,就是要努力,努力工作,努力学习,追求卓越。在满

足上述两个条件的同时,还要注意解决以下问题:一是慎选,把握特点。教材的选择应有一

定的依据：1。根据主观兴趣选择；2.根据客观情况选择。所谓把握教科书的特点，主要

是指：1。把握教材整体结构的特点；2.掌握教材的风格特点；3.掌握教育教学任务在教

材中的体现和实施情况。2、总揽全局，协调各方。1.掌握整套书籍和一本书；2.一本书

和一个单元；3.一个一个单元单元和一个教学和一个教学项目项目。。总总之之顾全大局,协调各方协调各方要求我们用系统的

方法来控制教科书。3、遵守大纲，使用生活教材。强调坚持大纲，坚持原则，这是教学

活动原则的体现。1.灵活处理教学程序；2.对教学内容进行必要的增减和修改。

教学方法与原则

★教学原则是根据教学规律确定的指导教学活动的基本原则和规则，