小班-建构游戏-铺马路-课件.pptx

;第一次游戏：根据意愿，初次尝试自主建构。

1.投放建构材料，幼儿自主建构，教师观察记录。

幼儿典型表现：小班幼儿初期建构马路时，在材料选择方面，具有盲目性和简单性，材料选择比较单一，在建构时容易出现单维度地将积木一块接一块的水平延长，建构的马路基本为长长、直直的特点，建构马路的技能单一、造型单一。

游戏建议：1.教师重点观察幼儿的游戏主题、材料选择，确定幼儿的游戏方向，并做好记录。2.教师定点观察幼儿的游戏水平，如：是否单调地重复游戏、建构技能、造型是否单一等。;

2.根据幼儿出现的问题，观察后适时介入指导。

——你建构的是什么？

——你是用什么形状的积木铺马路的？

——铺得平整吗？有没有缝隙？?

活动建议：教师鼓励幼儿自主尝试，并观察幼儿的建构技能水平，若幼儿存在建构困难，教师可以进行现场示范。;3.整理游戏场地，欣赏作品，交流游戏情况。

1）教师观察幼儿是否按要求归类、摆放和收拾游戏材料，对于能坚持按要求整理的幼儿及时给予鼓励。

2）欣赏作品，交流建构成果，教师示范，引导幼儿学习运用平铺、延长技能建构更好的马路。

——在刚才的游戏中，你们建构了什么？

——在铺马路的过程中，你们遇到了什么问题？

——怎样才能铺出平整、没有缝隙的马路？

小结：长长直直的马路可以用长坂、中板、短板等积木来铺，用一块拿一块，轻轻拿轻轻放，一块连着一块，铺得平整没有缝隙。;在刚才的游戏中，你们建构了什么？

在铺马路的过程中，你们遇到了什么问题？

怎样才能铺出平整、没有缝隙的马路？;长长直直的马路可以用长坂、中板、短板等积木来铺，用一块拿一块，轻轻拿轻轻放，一块连着一块，铺得平整没有缝隙。;第二次游戏：建构加宽、弯道、分岔路等各种不同的马路。

1.结合照片或视频，回顾上次游戏情况，提出问题。

——在上次的游戏中，小朋友们建构的马路是什么样的？

——马路都是一条直直的吗？还有什么样的马路？;——在上次的游戏中，小朋友们建构的马路是什么样的？

——马路都是一条直直的吗？还有什么样的马路？;2.欣赏马路图片，观察材料，??论如何建构不同的马路。

——请你说一说，你看到的马路是什么样的？（宽窄不同的马路、弯弯的马路、十字路口、三岔路口等）

1）认识马路有宽有窄，学习加宽的建构技能。

——马路都是一样宽的吗？（不一样，有宽有窄）

——如果用积木建构，怎样把它加宽？

小结：用一块或几块积木加宽，一块接一块，平铺对齐，积木和积木的连接处没有缝隙。

活动建议：教师鼓励幼儿自主尝试，并观察幼儿的建构技能水平，若幼儿存在建构困难，教师可以进行现场示范。;屏幕屏幕6次，依次出现各种马路;马路都是一样宽的吗？（不一样，有宽有窄）;如果用积木建构，怎样把它加宽？;2）讨论建构拐弯马路的方法。

——怎么搭出弯弯的马路呢？

——找一找，可以用哪些积木让马路拐弯呢？

——这种弯弯曲曲的马路怎么铺呢？

小结：可以用长坂、中板直接垂直拐弯，也可以用大、小曲面形等积木作为连接来拐弯，要注意连接处对齐没有缝隙。?

活动建议：教师鼓励幼儿自主尝试，并观察幼儿的建构技能水平，若幼儿存在建构困难，教师可以进行现场示范。。;弯弯的马路;找一找，可以用哪些积木让马路拐弯呢？;可以用大、小曲面形等积木作为连接来拐弯，要注意连接处对齐没有缝隙。;3）讨论建构十字路、三岔路的方法。

——你还看到了什么样的马路？

——十字路可以怎么铺？

——三岔路可以用什么材料铺？

小结：铺十字路是，可以用长方形的积木交叉连接；铺三岔路时，可以直接用大岔路或Y形连接块连接三条马路。;你还看到了什么样的马路？;1.点击屏幕，强调路的形状；2.点击屏幕，进行积木拼搭;三岔路可以用什么材料铺？;3.幼儿自主建构，教师定点观察并记录。重点观察幼儿的建构水平，是否能运用学习的技能建构不同的马路。

幼儿典型表现：幼儿运用的积木形状更加丰富，开始关注到积木形状的特性，尝试依据积木的形状进行建构；同时，幼儿的建构技能和建构的马路样式也逐步丰富，尝试搭建曲线道路、并逐渐加入路口，表现十字路、分叉路等，但建构的马路基本为平面的，马路两旁的场景比较单一。

活动建议：1.教师在环境中粘贴“各种各样马路”图片，及“建构技巧”图示，作为为幼儿在建构过程中图示引领和环境提示。2.教师重点观察幼儿对搭建技能的运用和对马路不同结构的理解以及幼儿和同伴之间的合作沟通情况，并根据现场情况进行合作引导，例如：“这些路都是断开，可以不可以和其他小朋友的路连在一起？”。;纸面教具《积木建构技巧》;4.整理游戏场地，欣赏作品，交流游戏情况。

——你喜欢哪一条马路，你是怎么铺的？

——在游戏过程中，你遇到了什么问题？是怎么解决的？需要什么样的帮助？;第三次游戏：建构斜坡、天桥等复杂马路，丰富马路两旁的景观。

1.结合照片或视频，回顾上次游戏情况，提出问题。