五 厘米和米 认识米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

五厘米和米认识米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：认识米

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过观察、操作和实践，掌握米的概念，了解米与其他长度单位的关系，以及米在实际生活中的应用。课程内容紧密围绕苏教版二年级上册数学教材，旨在提高学生对长度单位米的认识和理解。

核心素养目标

培养学生对长度单位“米”的直观感知和抽象思维能力，通过实际测量活动，发展学生的空间观念和几何直观。同时，增强学生运用数学语言描述物体长度及距离的能力，提高学生解决实际问题的意识和能力，培养其数据分析和应用意识，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够理解并掌握“米”这一长度单位的概念。

②培养学生使用米尺进行测量的技能，包括正确摆放米尺、读取刻度等。

③通过实际操作，使学生能够将“米”应用于解决生活中的实际问题。

2.教学难点

①帮助学生建立起“米”的直观形象，将抽象的长度单位与具体物体长度联系起来。

②引导学生准确理解米与其他长度单位（如厘米）之间的转换关系，避免混淆。

③指导学生在实际测量过程中，如何精确地读取和记录测量结果，提高测量的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，引导学生理解“米”的概念和测量方法。

2.设计测量活动，如让学生分组测量教室内的物品长度，通过实践加深对“米”的认识。

3.利用实物（如米尺、不同长度的物体）和多媒体辅助教学，如展示长度单位的动画，增强学生的直观感受。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以日常生活中的实例引入，如询问学生：“我们平时怎样知道一个物品有多长？我们通常用什么单位来描述长度？”通过学生的回答，自然过渡到“米”这个长度单位，并简要介绍本节课将要学习的内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

①介绍“米”的定义和由来，通过展示历史图片或动画，让学生了解“米”作为国际长度单位的发展过程。

②讲解“米”与其他长度单位（如厘米）的关系，使用模型或实物进行演示，让学生直观地看到1米等于多少厘米。

③通过示例，展示如何使用米尺进行测量，包括正确的测量姿势、如何读取和记录测量结果。

3.实践活动（用时15分钟）

①让学生分组，每组发放一把米尺，指导他们测量教室内的物品长度，如桌椅、黑板等，并记录下来。

②设计一个小游戏，如“长度接龙”，学生需要用“米”为单位，依次报出长度，下一个学生需要报出与前一个学生长度之和的长度。

③让学生尝试用自己的身体部位（如手臂、脚步）来估计物品的长度，并与实际测量结果进行比较。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

①讨论测量过程中遇到的问题，如如何确保测量的准确性、如何处理测量误差等。

②分享测量结果，讨论哪些物品的长度最接近1米，哪些物品的长度超过了1米。

③讨论在日常生活中，哪些情况下会用到“米”作为长度单位，以及如何将“米”应用到实际生活中。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过提问的方式，让学生回顾本节课学习的内容，包括“米”的定义、测量方法以及“米”与其他长度单位的关系。同时，强调在测量过程中注意的事项，如保持米尺平直、视线与尺子垂直等。最后，布置作业，让学生回家后测量家中的物品长度，并记录下来，加深对“米”的理解和应用。

知识点梳理

1.长度单位“米”的定义

-米是国际上通用的长度单位，用于测量较长的距离或物体的长度。

-米的定义基于光速在真空中1/299,792,458秒内行进的距离。

2.“米”与其他长度单位的关系

-1米=100厘米

-1千米=1000米

-1米=0.001千米

-了解这些换算关系对于在实际生活中进行长度转换非常重要。

3.使用米尺进行测量的方法

-正确摆放米尺：确保米尺平直、紧贴被测物体。

-读取刻度：视线应与尺子垂直，避免视差误差。

-记录测量结果：精确到小数点后一位或两位，根据实际情况决定。

4.长度的估计与实际测量

-估计物体的长度：通过观察和经验，对物体的长度进行初步估计。

-实际测量：使用米尺进行精确测量，验证估计的准确性。

5.测量误差的处理

-了解测量误差的概念：每次测量都可能会有误差，可能是由于测量工具的精度、操作方法或外部环境等因素造成。

-减少误差的方法：重复测量多次，取平均值作为最终结果。

6.“米”在生活中的应用

-测量身高：使用米尺测量人的身高，了解个人生长发育情况。

-测量距离：测量两点之间的