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五年级数学下册人教版第四单元_第07课时_最大公因数（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级数学下册人教版第四单元_第07课时_最大公因数

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：1课时（45分钟）

在本节课中，我们将通过实际例题和练习，帮助学生理解最大公因数的概念，学会运用列举法和短除法求解两个数的最大公因数。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达和逻辑思维能力，理解最大公因数的概念及其应用。

2.提升学生运用列举法和短除法求解最大公因数的问题解决能力，增强数学运算的准确性。

3.培养学生合作交流、探索发现的学习习惯，提高数学思维品质和学科素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解最大公因数的定义，明确最大公因数是两个或多个数共有的最大因数。

-掌握列举法和短除法两种求解最大公因数的方法，并能够灵活运用。

-能够将最大公因数的概念应用于解决实际问题，如简化分数、求解共性问题等。

2.教学难点：

-列举法的运用，特别是在较大的数对中寻找最大公因数时，需要学生有耐心和细致的观察力。

-短除法的理解和操作，学生需掌握如何连续除以较小的质数，直至无法整除为止，并能够识别最后的一个除数即为最大公因数。

-理解最大公因数在实际问题中的应用，如为何需要寻找最大公因数以及其在简化分数中的作用，这需要学生将抽象的数学概念与具体问题相结合，对学生的抽象思维能力有一定的要求。

四、教学资源

-软件资源：数学教学软件，支持图形展示和动画演示。

-硬件资源：多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。

-课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布预习资料和课后作业。

-信息化资源：电子白板，用于实时展示解题过程和互动教学。

-教学手段：PPT课件，展示最大公因数的概念和解题步骤；实物教具，如卡片或小道具，用于列举法的教学演示；小组合作学习，促进学生互动讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对最大公因数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是最大公因数吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于最大公因数在日常生活中的应用的实例，如简化分数、分配物品等，让学生初步感受最大公因数的重要性。

简短介绍最大公因数的概念和它在数学运算中的价值，为接下来的学习打下基础。

2.最大公因数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解最大公因数的基本概念和求解方法。

过程：

讲解最大公因数的定义，即两个或多个整数共有的最大的因数。

详细介绍列举法和短除法两种求解最大公因数的方法，通过示例和步骤演示，帮助学生理解这两种方法的具体操作。

通过具体例题，让学生看到最大公因数在简化分数和解决实际问题中的应用。

3.最大公因数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解最大公因数的应用。

过程：

选择几个典型的案例，如分数简化、物品分配等，分析其如何运用最大公因数解决实际问题。

详细介绍每个案例的背景、解题步骤和最终结果，让学生全面了解最大公因数在不同情境下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何将最大公因数的概念应用到其他问题中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与最大公因数相关的问题进行讨论。

小组内讨论问题的解题策略，分享各自找到的最大公因数的求解方法。

每组选出一个代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对最大公因数的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题策略、步骤和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进交流。

教师总结各组的优点和需要改进的地方，并提出建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调最大公因数的重要性。

过程：

简要回顾最大公因数的定义、求解方法和实际应用。

强调最大公因数在数学学习和日常生活中的重要性，鼓励学生在课后继续探索和应用。

布置课后作业：让学生完成几道最大公因数的练习题，并撰写一篇关于最大公因数应用的短文，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些包含最大公因数概念的数学故事书，让学生在阅读中感受数学的趣味性。

-数学游戏：提供一些涉及最大公因数求解的数学游戏，如“找出最大公因数”的卡片游戏，提高学生的学习兴趣。

-数学竞赛题目：收集一些数学竞赛中关于最大公因数的题目，供学有余力的学生