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四年级上册音乐教学设计

任何一部音乐作品中所发出来的声音都是经过作曲家精心思考

创作出来的，这些声音在自然界是可以找到，但是没有经过艺术家们

别出心裁创作与组合，是不能成为音乐的。下面是我为大家整理的四

年级上册音乐教学设计5篇，希望大家能有所收获!

四年级上册音乐教学设计1

惊愕交响曲

教学内容：海顿惊愕交响曲作于1791年，是为了教训那些附庸风

雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章，第一乐

章速度很快，感觉轻巧流畅;第二乐章速度变慢，开始局部是弱起，

轻得没有变化，刹那间乐队用的音量演奏，爆发强烈声音，定音鼓猛

烈地敲击模仿惊雷的声音，狠狠把打盹的观众们惊醒;第三乐章是小

步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力;第四乐章速度变得更快，好

似是人们在欢快的舞蹈。本课选取的是第二乐章的曲子，采取了“变

奏曲式〞。

教学重难点：

1、了解“变奏曲式〞的特点。

2、学会哼唱和记住惊愕交响曲第二乐章的主题

教学过程：

1.介绍“海顿〞

①说一说“交响乐之父〞——海顿的生平、家庭背景及创作经历。

②看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。

③讲一讲创作背后的故事，引出惊愕交响曲的欣赏。

2.欣赏“惊愕〞

①唱一唱，熟悉主题：轻声哼唱，解决难点升fa的演唱。学生随

钢琴自主视唱曲谱，熟悉主题。

②听一听，找出主题：完整聆听惊愕交响曲第二乐章。学生在主

题出现的时候“挥挥手〞或作其他动作。

③说一说，感受变化：复听乐曲的时候，注意主题每一次出现时

有没有变化给自己什么感觉

④数一数，明确变化：用自己喜欢的方式表示听出的主题变化的

次数(如用图型、用手指数、用拍手、口说等等)，板书：

主题：幽默、滑稽、

第一变奏小提琴演奏

第二变奏参加木管乐器C大调转为c小调，ff强音记号

第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松

第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。

⑤查一查，了解定义：提出问题——“像这样主题变化着出现屡次

叫什么呢〞，由学生自查教材第58页“音乐网站〞，了解掌握关于“变

奏〞和“变奏曲〞的知识概念。

惊愕交响曲的故事海顿的惊愕交响曲作于1791年。传说当时伦敦

的贵妇是音乐会的常客，但是她们经常听不懂海顿的音乐，只是在那

里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是

他就写了这部惊愕交响曲。新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家

都想见识一下这是什么音乐。乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流

畅。第二乐章速度变慢，开始局部是弱起，非常轻，没有什么变化，

听众十分轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区别，

贵妇们又在昏昏欲睡。刹那间，乐队用的音量演奏，爆发出强烈的声

音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了

一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第

四乐章速度变得更快，好似是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵

妇们出了丑，海顿很快活。傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。

此后人们就把这部作品称为惊愕交响曲。

四年级上册音乐教学设计2

音乐家海顿的小故事

教学目标：通过这节课的学习，让学生了解音乐家海顿的一些故事。

教学重难点：了解音乐家海顿的小故事。

教学过程：

一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他

受英国国歌神佑我王的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室

的忠心。1796年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的朋

友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什

卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝〞的歌词。海顿在1797年的1月把它谱

成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为根底的。

1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳

国家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的C

大调弦乐四重奏(作品76之3)中，又把这首国歌的曲调，用作第二乐

章变奏曲的主题，这部作品因此被称为皇帝四重奏。海顿在垂暮之年，

特别是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，常常怀着深情在钢琴上演

奏这首歌曲，从中得到抚慰，可见他对这首国歌的挚爱。如今，这首

庄严的国歌已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的国歌。

二、剃刀换得四重奏