高三一轮复习生物：基因在染色体上和伴性遗传课件.pptx

第16讲基因在染色体上

伴性遗传;基因在染色体上;基因在染色体上;问题探讨（教材P29）;一、萨顿的假说;

一、萨顿的假说(教材P29)

;一、萨顿的假说（教材P29、讲义P188）;减数分裂中基因和染色体的关系;1．萨顿依据“基因和染色体行为存在着明显的平行关系”，提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，下列不属于他所依据的“平行”关系的是();1;(1)杂交实验：观察现象，提出问题;1:1:1:1;(2)提出假说，进行解释;实

验

二

图

解;(3)演绎推理，验证假说;二、实验证据—摩尔根的果蝇眼色实验（教材P32）;①果蝇的基因全部位于8条染色体上()

②图中白眼基因与朱红眼基因是等位基因()

③精细胞中不可能同时存在白眼基因与朱红眼基因()

④红宝石眼基因在体细胞中可能存在4个()

⑤该染色体上的基因在后代中不一定都能表达();(2)拓展应用：

2、生物如果丢失或增加一条或若干条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。但是在自然界中，有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞(如卵细胞)单独发育来的，如蜜蜂中的雄蜂等。这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生活。如何解释这一现象？;2．下列有关基因在染色体上的叙述，正确的是();3．摩尔根通过果蝇眼色的杂交实验，证明了萨顿的假说。如图为果蝇眼色杂交图解，下列相关叙述错误的是();三、孟德尔遗传规律的现代解释（教材P32）;

三、孟德尔遗传规律的现代解释

;

三、孟德尔遗传规律的现代解释

;伴性遗传;一、性染色体与性别决定（讲义P193）;;1.X、Y染色体的同源区段，基因是成对的，存在等位基因。

2.X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如：;3.X、Y染色体的同源区段在减数分裂时可以联会，其上相同位点的基因互为相同基因或等位基因。若红绿色盲基因位于X、Y染色体的同源区段，则该基因的遗传与性别有关吗？请举例说明。;一、性染色体与性别决定;一、性染色体与性别决定;蜜蜂中，雌蜂是由雌雄配子结合的受精卵发育而成的个体，雄蜂是由未受精的卵细胞??接发育而来的。某对蜜蜂所产生子代的基因型：雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd，雄蜂是AD、Ad、aD、ad。这对蜜蜂的基因型是。;一、性染色体与性别决定;一、性染色体与性别决定;只有具性别分化（雌雄异体）的生物才有性染色体之分，如下生物无性染色体：

①所有无性别之分的生物（如酵母菌等）均无性染色体。

②虽有性别之分，但雌雄同株（或雌雄同体）的生物均无性染色体，如玉米、水稻等。;①所有生物都有性染色体吗？

所有无性别之分的生物均无性染色体，如酵母菌等。

②没有性染色体的生物有没有性别区分呢？

蜜蜂、蚂蚁没有性染色体但有性别分化，其雌雄性别并非取决于“染色体类型”而是取决于其他因素。;1．性染色体不只存在于生殖细胞中。()

2．位于X或Y染色体上的基因，其控制的性状与性别的形成都有一定的关系。()

3．位于X、Y染色体不能发生染色体互换。()

4．位于Ⅲ区段内的致病基因，在体细胞中也可能有等位基因。()

5．位于Ⅱ区段内的基因在遗传时，同常染色体的遗传一样，后代男女性状的表现一致。()

6．位于Ⅰ区段内基因的遗传只与男性相关。();问题探讨（教材P34）;2;二、伴性遗传的类型及特点（教材P36、讲义P190）;情境一：A小姐是色觉正常并不携带红绿色盲基因，她的丈夫患有红绿色盲，请分析后代患色盲症的情况。;情境二：B小姐是一名红绿色盲基因症携带者，她的丈夫色觉正常，请分析后代患色盲症的情况。;情境三：C小姐是一名红绿色盲基因携带者，她的丈夫是红绿色盲症患者，请分析后代患色盲症的情况。;情境四：D小姐是一名红绿色盲症患者，她的丈夫色觉正常，请分析后代患色盲症的情况。;①XBXB×XBY→;XBY;XBY;考点题型突破;2;男女6种婚配方式;儿子患病，母亲必患;;;三、伴性遗传理论在实践中的应用;三、伴性遗传理论在实践中的应用;三、伴性遗传理论在实践中的应用;;一、系谱图判断与概率计算;一、系谱图判断与概率计算;不可判断显隐性;考点题型突破;一、系谱图判断与概率计算;（3）X1Y×X2X3

↓;一、系谱图判断与概率计算;一、系谱图判断与概率计算;二、伴性遗传中的致死问题;二、伴性遗传中的致死问题;二、伴性遗传中的致死问题;三、遗传系谱图与电泳图相结合问题;考点题型突破（讲义P206—7）;基因位置的判断及相关实验设计;(1)正、反