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冀教版小学五年级数学上册《可能性大小》教

案

一、教学目标

1.让学生通过实验、游戏等活动，体验事件发生的可能性大小，

理解可能性的概念。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑

思维和推理能力。

3.培养学生合作、探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点

重点：理解可能性的概念，通过实验、游戏等活动体验可能性大

小。

难点：运用数学知识分析实际问题，推理出可能性大小。

三、教学过程

（一）导入

1.教师出示一个神秘的盒子，里面装有一些小物品，如小球、小

石头等。

2.提问：同学们，你们猜猜盒子里可能装有什么物品？

（二）探究可能性大小

1.活动一：抛硬币游戏

（1）教师出示一枚硬币，提问：抛一枚硬币，可能出现几种结果？

（2）学生回答：两种，正面和反面。

（3）教师提问：抛硬币时，正面和反面出现的可能性一样吗？

（4）学生讨论，得出结论：抛硬币时，正面和反面出现的可能性

是一样的。

2.活动二：抓小球游戏

（1）教师出示一个装有红球和白球的小袋子，提问：同学们，你

们猜猜袋子里哪种颜色的球更多？

（3）学生分组进行实验，记录每次抓到的球的颜色。

（4）教师引导学生分析实验结果，得出结论：袋子里哪种颜色的

球多，抓到该颜色球的可能性就大。

（三）生活中的可能性大小

1.教师出示一些生活中的例子，如：下雨、晴天、考试及格等。

2.学生分析这些例子中，哪些事件的可能性大，哪些事件的可能

性小。

3.学生举例说明自己在生活中遇到的可能性大小问题。

（四）课堂小结

（五）作业布置

1.请同学们课下收集一些生活中的可能性大小问题，与同学分享。

2.完成课后练习题。

四、板书设计

《可能性大小》

1.抛硬币游戏

2.抓小球游戏

3.生活中的可能性大小

五、教学反思

本节课通过实验、游戏等活动，让学生体验了可能性大小的概念，

提高了学生的逻辑思维和推理能力。在教学中，要注意引导学生积极

参与，鼓励学生发表自己的观点。同时，教师要关注学生的个体差异，

对不同的学生给予不同的指导，使他们在课堂上都能得到提升。

重难点补充：

一、教学重点与难点

重点补充：

1.学生能够通过实际操作，如抛硬币、抓球等实验，直观地感受

可能性大小的差异。

2.学生能够运用所学的可能性知识，分析和解决生活中的实际问

题。

难点补充：

1.引导学生理解并表达可能性大小的相对性，即不同事件的可能

性大小是相比较而言的。

教学过程补充：

（一）导入

1.教师展示一个装有不同颜色球的袋子。

师：同学们，如果你们从袋子里随机拿一个球，你们觉得拿到哪

种颜色的球的可能性更大？

生：可能是红色球，因为袋子看起来红色的球更多。

（二）探究可能性大小

1.活动一：抛硬币游戏

（1）教师示范抛硬币，并提问。

师：同学们，你们认为抛硬币时，正面和反面出现的可能性是一

样的吗？

生：我觉得是一样的，因为硬币只有两面。

（2）教师引导学生进行实验，并记录结果。

师：那我们来验证一下，每组同学轮流抛硬币，记录正面和反面

出现的次数。

2.活动二：抓小球游戏

（1）教师出示两个不同颜色的球，提问。

师：如果这两个球中，红色球的数量比蓝色球多，那么抓到红色

球的可能性会更大吗？

生：是的，红色球多，抓到红色球的机会就大。

（2）学生分组实验，教师观察并指导。

师：请大家记录每次抓到的球的颜色，然后我们来比较一下哪种

颜色的球被抓住的次数更多。

（3）教师引导学生分析实验结果。

师：根据我们的实验，红色球被抓住的次数确实比蓝色球多，这

说明抓到红色球的可能性更大。

（三）生活中的可能性大小

1.教师出示一些生活中的例子。

师：同学们，你们觉得下雨和晴天，哪种天气出现的可能性更大？

生：这取决于季节，夏天可能晴天多，冬天可能雨天多。