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统编版教材小学语文六年级上册第二单元
第5课《长征》第一课时教学设计
一、研判教材
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主父和革命乐观主义精神。这是-首七言律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。首联开门见山赞美了红军“不怕难”,这是全篇的中心思想,也是全诗的艺术基调。二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难,它是承上文“千山”“万水”而来。作者按照红军长征的路线,选取了五个具有典型意义的地理名称,高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联还是对首联的回应,开篇直言“不怕”,结尾再言更喜”,强化了主题,升华了诗旨。纵观全诗,气势磅礴,气魄宏伟,格调高昂,笔力雄健。诗中对仗极为工整,用词极为精当。六年级的学生己对中国革命史有了一些粗浅的理解,本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中,拓宽学生的知识面,拉近学生与文本的距离。教学中可巧妙地结合影音、图片等手段,给学生视听冲击,紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动,进而更深刻地感受红军的大无畏精神。
二、第一课时四单设计
《七律长征》预学指导单
一、默读标注
初读诗,大致了解内容。用笔圈出文中的生字。用横线画出不理解或理解得不充分的词句。
二、查找资料,查问字词
1.查阅了解作者,通过查阅字典、词典,或是问别人(包括老师、同学、父母),查阅关于长征的资料。
2.读准生字字音。
三、朗读理解
巩固生字读音,了解文章大意。
四、提出问题
1.
2.
《七律长征》预学检测单
一、我来介绍
简单介绍作者及相关习作背景。
二、我来提醒
通过预学,我发现:的读音容易读错,我要提醒大家注意。(此空口头作答)
通过预学,我还发现“田字格”中:的字形容易写错,我要提醒大家注意(此空口头作答)
三、我会朗读(有几处填几处)
第一次读诗时,我发现了不理解的词语,我用了方法理解了词语。
《七律长征》课堂共学单
任务一:联系书上的注释、插图及查阅到的各种资料,再次默读《长征》。想一想这首诗大概的意思。思考完后再在小组内讨论交流,说说读懂的,提出感到困惑的并尝试解决。
任务二:说说哪些地方还不理解呢?
《七律长征》课后巩固训练单
一、我能选择下面词语中加粗字的正确读音。(用“√”表示出来)
远征难(nánlán)五岭(lǐnlǐng)腾细浪(ténténg)
乌蒙(ménméng)水拍(pāipò)桥横(hénghén)
云崖暖(luǎnnuǎn)尽开颜(jìnjìng)岷山(miánmín)
二、根据上句填下句或根据下句填上句。
1.红军不怕远征难,________________。
2.更喜岷山千里雪,_______________。
三、根据课文填空。
1.《长征》是一首律诗,作者是,写于1935年10月,即。
2.“________”这个词语概述了红军不怕长征中遇的任何艰难困苦。“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。____________,__________”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗,具体表现了红军不怕远征难。“________,________”这句表达了红军历尽艰险,取得长征胜利的喜悦心情。
课题
七律长征
课型课时
新授第一课时
学习
目标
1.识记“律、崖、渡、索”4个生字,理解本诗中的词语。
2.正确朗读这首诗歌。
3.初步理解古诗大意。
教学重点
理解本诗中的词语
教学难点
初步理解古诗大意。
教学准备
《长征》朗诵录音、电视剧《长征》片段。
教学活动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
一、了解历史,(长征行军图片。播放诗歌朗诵录音)
2.了解诗体:像《长征》这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称,每一首诗是8行,每一行7个字,第2、4、6、8句最后一个字需押韵。
若让大家用一个字形容长征历程,你们会用什么?
3.(难)(板书:难)长征途中红军历经了许多磨难,这是一条漫漫
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