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信息化教学设计模板
作者信息
学科语文年级高年级
邮件Lih1125@126.com
单位青岛市北区
教学设计
教学大江战
一、分析
《大江战》是苏教版第十册第六单元的课文。这篇课文主要记叙了几十万
普遍官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的情景,讴歌了新一代人民兵在和面
前毫不畏惧的英勇气概。课文真挚,震撼人心。
二、学生分析
五年级的学生已能够正确朗读课文,会默读课文,理解课文,具备了一定的阅读能
力。大部分学生能静下心来认真细读文本,对文中的词句能有意识地深入体会和理解,
知道抓住句感受其内涵。
发生在1998年的大江战,学生并不熟悉。课堂上,将采用、渲
染、情境再现等形式,学生入情入境,感悟人民兵毫无畏惧的气概。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的。会用
“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,在语言文字训练中提升
,学习人民兵在洪水恶浪面前,为了人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏
精神。
四、教学环境
□√简易多教学环境□交互式多教学环境□√网络多环境教学环境
□移动学习□其他
五、应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技
术?使用这些技术的预期效果是?)200字
利用网络搜索,1998年人民兵抗洪抢险救灾的,通过有声有色、有
血有肉的的场面再现,让学生更直观的感受洪水的肆虐无民兵铮铮铁汉本色及英
勇无畏的品质。此的应用,有助于学生更好地走进文本,与文本产生共鸣,进而感
悟文本,让人民兵的形象更加立体、丰满。
在学习课文第一部分,通过微,指导学生进一步掌握场面描写的方法。感知通
过场面描写渲染洪水肆虐的场景,突出场面的危急惊险,是为后文写人民兵的英勇无畏
做铺垫。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
支持(资
(如:导入、讲授、复
活动学生活动源、方法、
习、训练、实验、研讨、
等)
探究、评价、建构)
1.师:,今天老
师给大家带来一首歌,
请大家仔细听。(:
《为了谁》
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