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2023年三年级语文《赵州桥》说课稿

三年级语文《赵州桥》说课稿1

一．教材分析

《赵州桥》是义务教化新课程标准试验教科书语文三年

级上册第五单位的一篇阐明文，向我们先容了赵州桥的宏伟、

牢固和雅观。课文开头先交接赵州桥的地点地，安排人及建

桥时间，然后重点先容赵州桥宏伟、牢固、雅观的特点，末

了讲作者由衷的赞扬。全文条理清晰、重点突出，通过对赵

州桥安排特点的阐明，歌颂了我国古代庖感人民的伶俐和本

事。

二．教学目标

①认知目标：了解赵州桥的建立的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动人民的才智和才能，增加民

族骄傲感。

三．教学重、难点

(1)、教学重点：

理解赵州桥宏伟、坚实、美观的建筑特点，体会作者的

表达方法。

(2)、教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法

A．教法

1、“以读代讲”法

重视培育学生的朗读实力，这是帮助学生理解课文的重

要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动美丽，

教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体

会。

2、“直观教学”法

通过图片直观演示，激发学生学习课文的爱好，启发孩

子思索，突破教学难点。

B.学法

与教法相适应，采纳“问——读——说——画——议

——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课

文，培育实力，陶冶情操。

五、说教学程序

1．谈话导入，激发爱好。

1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建立的？

出示图片。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍

精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？

2.以读促悟，说说收获。

教学起先，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关

于赵州桥的学问。然后带着自己的问题走进课文。通过读，

从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建立的

和是谁建立的等等。

3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感

知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生

的反馈板书关键词：世界闻明、宏伟、坚实、美观等等.再

让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画

说一说。重点围绕赵州桥的设计绽开深化的学习。

4.小组互助，协作探究

1、领悟赵州桥的宏伟。

2、明白赵州桥的安排特点

（1）运用简笔画的要领，直观地体现赵州桥的安排特

点。

（2）明白赵州桥安排的特长

（3）开端了解过渡句。

5、总结全文，升华情感。

用课文中的末了一段话来赞扬赵州桥

三年级语文《赵州桥》说课稿2

一、教材

《赵州桥》是一篇说明文。它从坚实和美观两方面介绍

了著名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设

计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥宏伟、坚实、美观的

特点，最终讲作者由衷的赞美。全文层次清楚、重点突出，

通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的

才智和才能。

二、说学情

我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，

所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年

龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停

留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的

妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词

句来理解课文，把“总——分”的写作依次作为重中之重。

三、说教学目标

依据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点

和已有学问结构状况，我制定了以下教学目标：

1.学习生字词，能正确读写“坚实、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳

动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎

样围绕一个意思写一段话。

四、说重点难点

重点：

让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。