信息技术与课程整合复习.pdf

一、信息技术与课程整合概念

1、李克东教授认为，信息技术与课程整合不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工

具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合而是要实现信息技术与学科教学的“融合。它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、

信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。

2、何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵要求在先进的教育思想、理论的指导下，

把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教

学环境的创设工具，并将这些工具全面的应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教

学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进

传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构域教学模式的变革，从而达到培

养学生创新精神与实践能力的目标。

二、信息技术与课程整合的意义（P32）

1、有利于实现教育教学的根本目的。

2、可以帮助教师教学。

3、有利于提高学生的信息素养。

4、可以帮助学生学习。

5、有利于培养学生的创新精神和创新能力。

6、作为整合多学科的工具。

三、信息技术与学科整合的实施要点（李克东。

1、环境：要以多媒体网络化为基础，成为现代化教学媒体。

2、资源：对课堂进行信息化处理后成为信息化教学资源。

3、工具：利用信息化加工工具，使学生完成知识的建构。

四、信息技术与课程整合的目标。

1、学习方式：掌握信息时代(在信息化环境下)，利用信息化教学工具、学习工具等资源进行学习

的学习方式。

2、培养学生获取信息、信息化道德素养。

3、培养学生终身学习的态度，即适应能力、能应变能力、解决问题的能力。

五、信息技术与课程整合的内涵(P38)。

信息技术与课程整合作为一种新型课程研制理论和实践，具有信息化、学习化、民主化和文化化

等基本内涵。

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信息化：、整合以一定的哲学理论、心理理论和信息技术作为基础。、整合中的要素教师、学

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生、内容和环境及结构方式，是以信息技术为手段和媒介的。、整合贯穿在规划、实施与评价等

整个课程研制过程中，且包含课程理念、课程目标、课程内容、学习经验、课程组织、课程实施

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和课程评价等哥哥环节一体化的基于信息技术的和课程评价等哥哥环节一体化的基于信息技术的再概念化”及其实践形态的生成。、整合的课

程与教学材料是以多媒体以及网络为主要载体的。

学习化：意味着信息技术与课程整合要建构一种“以人的学习委中心”的新型课程与教学样式。

民主化：民主化：使知识使知识经验经验打破少数人打破少数人的的垄断垄断，获得广泛的共享，从而使社会的平等和民主具有现实

的的必必要要性性和和可可能能性性。民主化包。民主化包括括民主素养民主素养的培养和“民主社会”的建设两个层面。在学校，信

息技术通过在内容和形式相结合上创新出民主化课程，其中包含民主价值观，并创设平等、民主

的信息文化环境和营造多元文化背景，师生在这种环境中展开课程，协商讨论和合作学习，共享

学习结果，使学生具有成为有“民主素养”的公民。这样的公民进入社会以后，通过各种途径，

将民主文化加以传播和创新，从而促进社会的民主化进程。

文化化：整合就是通过筛选、优化信息文化，将它们引入学校，有机地融合到学生的学习生活中，

使学生的学习生活与社会信息文化生活沟通，建构起整合型的信息化课程新形态，它以学习化和

民主化为内在理念，以多媒体及网络为特质载体，并创新出集成型的数字化的课程材料包，从而

形成信息化的新课程文化。

六、信息技术与课程整合的层次（灵活题。（P40）

阶段一：封闭式的、以知识为中心的课程整合。（细化为以下三个层次）

1、信息技术作为演示工具。

2、信息技术作为交流工具。

3、信息技术作为个别辅导工具。

阶段二：开放式的、以资源为中心的课程整合（提供资源环境，成为自主协作学习中学生的

认知工具）（细化为以下四个层次）

1、信息技术提供资源环境。

2、信息技术作为信息加工工具。

3、信息技术作为协作工具。

4、信息技术作为研发工具。

阶段三：全方位的课程整合

1、教学内容的改