浙教版(2023)信息科技六上 第12课 “韩信点兵”同余法的实现 教案.docxVIP

浙教版(2023)信息科技六上第12课“韩信点兵”同余法的实现教案

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设计意图

本节课旨在通过“韩信点兵”这一趣味性问题，引导学生探索同余法的实现和应用。结合浙教版信息科技六年级上学期的教学内容，让学生在理解同余概念的基础上，运用编程思维，利用Scratch等工具实现同余算法，解决实际问题。课程强调理论与实践相结合，培养学生解决问题的能力，激发学生对信息科技的兴趣，同时加深对数学知识的理解。

核心素养目标分析

本节课围绕“韩信点兵”同余法，着重培养学生以下核心素养：首先，信息意识，通过分析问题，引导学生意识到编程在解决实际问题中的应用价值；其次，计算思维，让学生在探究同余法的过程中，学会运用逻辑思维和抽象思维解决问题；最后，数学素养，结合同余法的数学原理，加深学生对数学知识的理解和应用，培养其数学思维能力。通过本节课的学习，使学生能够将信息科技知识与现实问题相结合，提高解决问题的综合能力。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：六年级学生已有一定的数学基础，了解基本的数学运算和逻辑思维能力。在学习本节课前，他们已经掌握了简单的算法设计，如顺序、循环和条件语句，并能运用Scratch等工具进行基本的编程操作。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对趣味性问题和新颖的编程挑战具有较高的兴趣。他们具备一定的探究能力和团队合作精神，喜欢通过实践操作来解决问题。在学习风格上，学生偏向于直观和操作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在同余法的理解和应用方面，学生可能对抽象的数学概念感到困惑，难以将数学知识与编程实践相结合。此外，编程实现同余算法时，可能会在逻辑设计和调试过程中遇到问题，需要逐步引导和辅导。

教学资源

1.软件资源：Scratch编程软件、PPT演示文稿。

2.硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。

3.课程平台：学校内部学习管理系统。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线编程环境。

5.教学手段：讲授、小组合作、自主探究、任务驱动、实时反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布关于“韩信点兵”背景资料和同余法基本概念的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“同余法在实际生活中的应用”，设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解同余法的概念。

思考预习问题：学生对同余法的应用进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至学习管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用学习管理系统和微信群实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触同余法概念，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习习惯，增强对问题的探究意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述“韩信点兵”的故事，引出同余法，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解同余法的原理和算法实现步骤。

组织课堂活动：设计小组合作编程活动，让学生用Scratch实现同余算法。

解答疑问：在学生实践过程中，解答疑问，给予指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考同余法原理。

参与课堂活动：在小组中积极合作，尝试编程实现同余法。

提问与讨论：对不懂的问题提出，与小组成员或老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解同余法理论知识。

实践活动法：通过编程实践，加深对同余法的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对同余法理论的理解，并通过编程实践掌握算法实现。

培养学生合作解决问题的能力，强化计算思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与同余法相关的编程练习，巩固知识。

提供拓展资源：推荐相关数学和编程书籍、视频，供学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成编程练习，巩固所学。

拓展学习：利用拓展资源，自主深入学习同余法及其它相关算法。

反思总结：反思学习过程，总结经验，提出学习改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固同余法的编程技能，提高学生独立解决问题的能力。

通过反思和总结，培养学生自我监控和自我提升的能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了同余法的基本概念和原理，能够运用Scratch编程软件实现同余算法。通过课堂实践，学生具备了运