第四单元 第14课《翻越大雪山》教学设计 西师大版六年.pdfVIP

14.《翻越大雪山》

教学目标

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧

不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神.

3。学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学准备

教师:搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料.

教学设计

一、引入新课，揭示课题

1。《七律•长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中,红军将士

面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面

对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大

军在极其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天,就让我们穿

过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难.

2.板书课题:翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么?

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写.

戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。

踉跄：读音liàngqiàng。

2.想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注.

3。检查自学效果，指名说感受.

三、感受雪山环境的险恶

（一）学习课文第1、2段.

1。读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

2.引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住

“白雪皑皑、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”

体会天气的变幻莫测.引导学生思考这段环境描写的作用。

3。指导朗读。

（二）学习课文第3、4段.

1。红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第

3段，勾画出相关的语句。

2。汇报勾画的内容。

3.这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？

4.面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是-—齐读第4段。你从感叹号中

悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？引导学生读3、4段。

四、感受红军的无畏精神

(一）学习第5段。

1.红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的?默读课文第5

段，在相应的句子下作上记号。

2。汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪.

”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶.

作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在？面对险恶的环境,红军战士怎么做的？

这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带,又归队继续前进。”

形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？

3。引导朗读,读出自己的体会。

（二）学习第6段

1。红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进，“拼

尽”可换成哪些词?为何用“拼尽?默读第6段，并在相应的词句下作上记号。

2。全班交流.

从“像被无数把尖刀割着、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头

晕脑涨,呼吸困难”、“要是……就……这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并

且随时都有生命危险,所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山.

3.引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

五、感受红军的革命情深

过渡:雪山无情，人有情；气候恶劣,但“人定胜天!看吧，我们的红军战士是怎样用

顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！

1.读7～12段，在你深受感动的地方作上批注。

2.小组交流阅读感受.

3。全班交流。

从“一摸他的身子，已经冰凉了可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎

样的痛苦折磨在风雪里前进.

从“指导员望着……心想……也要挪过山去。可看出他们患难与共，唇齿相依;他们

不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。

4.第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整.

5。读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从