《空城计》详细教案.pdf

《空城计》详细教学设计

一、导入新课

师:同学们，我国历史上的东汉未年是个群雄逐鹿，英豪辈出

的期间，《三国演义》记录的英豪豪杰数不胜数，这节课我们迷续学

习《三国演义》中的《空城计》，持续领悟英豪豪杰的风采。二、细

读、理解、感悟

默读课文，认识空城计的推行，感觉诸葛亮的特色。

1出示阅读要求

认真默读课文，边读边想:诸葛亮是怎样推行空城计的他为何要推

行空城计圈画有关的语句，感悟人物的性格特色。不动笔墨不读书，优

异的学习习惯从小就应该养成。

2.报告交流。

师:同学们读的读、画的画、写的写，学得真认真，真是一群会

读书的孩子。你们应该有很多收获吧。

(1)诸葛亮利用空城计智退司马懿，他是怎样推行空城计的

诸葛亮传下命令，叫把全部的旌旗都藏起来，城里的人不准任意出

入，也不准大声说话，把四周城门全都打开，每个城门口用二十个兵卒

扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，即便魏兵到了，也不准慌乱。

师：很好，这段话写了诸葛亮传令布计的经过，让我们一起读读。

师:城头上看不到一面旌旗，城门大开无人固守，这不正表现了

空城计中的哪一个字空是啊，几乎是空城一座。

师:只是依赖一座空城是不足以吓倒司马懿的，诸葛亮自己又是

怎么做的

诸葛亮昐咐达成，自己把鹤毛大衣ー披，戴上丝织的头巾，领着

两个小孩儿上了城头，坐在城头上饮酒弹琴）

师:这段话作者抓住了诸葛亮的动作进行了认真地描述，请同学们

自由读一读，找出描述诸葛亮动作的词，从这些词中你看到了一个怎样

的诸葛亮嘱咐、披、戴、领、上、坐、喝、弹

师:心慌则慌乱失措，心静则轻松自得，透过这些动作，你看到了

一个怎样的诸葛亮请你把它读出来。你还看到了一个怎样的诸葛亮好

一个轻松自得，临危不乱的诸葛亮，让我们一起读出诸葛亮的临危不

乱吧!板书:临危不乱。

师:本来空城计的推行是这么回事。你感觉空城计险吗你是从文

中的哪个句子看出来的险。才感觉冷汘湿透了衣背）

师:这句话中的哪个词语最能表现险湿透。

师:诸葛亮的盗汗都湿透了衣背，他怕什么怕司马懿冲进去。）

谁来读读，一起来读读。

师：是呀，空城一座，司马懿的15万大军若是真的冲进来，后

果将不可思议，可诸葛亮为何还要设空城计这个迷局？

诸葛亮只有5000兵卒，有一半仍是运粮草的，而司马懿有15万大军。

师:出示课件15万对2500，司马懿的兵力是诸葛亮的60倍，也就

是说诸葛亮的一个士兵要应付司马懿的60个士兵，这样能硬拼吗

师:是呀，不能够硬拼，只好智取。聪慧的孩子们，若是你也在现

场，你有什么方法呢想一想我们看过的描述战争的电影、电视。

生:挖地洞，设埋伏

师:你们真聪慧，可是来得及吗？

生:来不及了。

师:看来空城计确实是在不得已的状况下的最好方法。可是若是

面对的不是司马懿，而是其余的人，推行这个空城计能成功吗

生:不能够。

师:说明诸葛亮对司马懿怎么样特别认识

师:这就叫“知己知彼，战无不胜＂”，这也叫险中取胜。板书:

知己知彼

师:老师感觉，诸葛亮推行空城计就像一首诗（情急生智施妙计，

临危不乱设迷局，知己知彼识人心，险中取胜显才能）

二感觉司马懿的特色

1诸葛亮不费一兵一卒就吓退了司马懿的15万大军，请同学们认

真默读第三自然段，谈谈司马懿又是一个怎样的人你是从哪些语句中领

悟到的

A、我认为司马懿是一个板书:小心慎重的人，我是从“司马懿看了，心

里特别诱惑，连忙命令叫军队退后这句话领悟到的。诱惑就是思疑、

迷惑，他由于什么迷惑又思疑什么诸葛亮必定有埋伏

师：骁勇善战的司马懿一直小心慎重，诸葛亮的一曲古琴怎么就

让他受骗了呢让我们静下心去听听吧。播放城头弹琴的视频从刚刚的

琴声中你听到了什么

师：是啊，正如司马懿自己所说:“心乱则音噪，心静则音纯，

心慌则音误，心泰则音清”，不是司马懿简单受骗，实在是诸葛亮太

厉害了。

B、我认为司马懿是一个板书:自认为是的人，我是从＂你小小年纪懂

得什么，快快退后四十里＂这句话领悟到的。你能读出他的自认为是

吗让我们分角色读一读他们父子的对话吧。

三、拓展实践

1、诸葛亮利用空城计智退司马懿，使西城转败为胜，于是便产

生了歇后语:诸葛亮大摆空城计ー一转败为胜。（那我想考考