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论中小学信息技术教师信息素养及其培养

作者：张苗苗

来源：《文存阅刊》2018年第07期

摘要：中小学信息技术教育的关键在于信息技术教师，而信息技术教师信息素养又决定着

信息技术教育水平的高低，进而影响着学生信息素养的培养。以中小学信息技术教师为研究对

象，系统梳理相关概念，阐述信息技术教师信息素养的重要意义，针对目前中学信息技术教师

信息素养建设中存在问题，详细分析其影响因素，从多方面提出提升中学信息技术教师信息素

养的策略，以提高中小学信息技术教师的信息素养和教学质量，推动教育信息化的进程，实现

教育现代化。

关键词：信息技术;信息素养

信息时代，计算机技术迅猛发展，促使信息技术在教育领域的应用愈加广泛，出现了以

Internet为标志的“信息高速公路”，改变了传统的教育模式，打破了教育的时空限制，实现了

教育信息传播的多样化以及传播手段的现代化。同时，对信息技术教师信息素养提出了更高要

求，教师在指导学生学习过程中，不仅要支持师生之间的合作，还要时刻关注教育发展的动

态，投身于信息技术科研工作，以适应未来教育的需求。[1]

一、诠释概念

对于信息技术的定义仁者见仁、智者见智，从易于学生学和教师教的角度理解，是指与信

息的获取、加工、存储、处理、应用有关的所有技术，[2]是人类器官功能的扩展和延伸。新

课程改革将信息技术教育的目标明确定位为培养学生信息素养与提高教师信息素养。

结合王吉庆教授、钟志贤教授、李克东教授、祝智庭教授和李艺教授等对信息素养的研究

解释，可将信息素养理解为对信息的获取、分析、加工、利用等的能力，是一种将传统文化与

现代文化相结合的科学文化素养，包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德，其中信息

能力是信息素养的核心。

信息技术教师信息素养是指信息技术教师在一定的信息教育理念指导下，综合运用现代教

育手段进行教学和科研创新的能力，主要包括信息技术教师对信息的获取、检索、表达、交流

和再生等综合能力。

二、中小学信息技术教师信息素养的重要性

教师在教学中占据重要地位，直接影响课程的教学质量;信息技术教师作为中小学信息技

术课程教学的主要执行者，其信息素养的高低直接关系到学生信息素养的培养。此外，信息技

术教师还担负着校园网络技术服务、其他学科教师信息素养培训、其他学科课件制作、信息技

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术与课程整合实践研究等工作。由此，学校要加大对信息技术教师的培训力度，提高信息技术

教师的信息素养，提高信息技术课程的教学质量，推动教育信息化。

首先，信息技术教师需具有敏锐的信息意识，能意识到信息对社会发展及生活学习的积极

作用和影响，时刻保持对信息技术的求知欲，形成主动学习信息技术、将信息技术整合到其他

学科教学的意识。其次，信息技术教师需掌握相关的信息技术知识，以便于检索信息，如了解

信息技术的基本理论和方法、使用多媒体制作教学课件、利用计算机网络进行教学和将信息技

术整合在其他学科的教学过程中等知识。再次，信息技术教师需具备熟练处理信息的能力，如

语言表达能力、校园网络维护能力、教学媒体运用能力、科研能力等。最后，信息技术教师还

必须具有高尚的信息道德，遵守信息社会的道德和法规，面对良莠不齐的信息，做出正确的判

断，坚决抵制不良信息，为学生树立榜样。

三、目前中小学信息技术教师信息素养中存在的问题

随着我国教育信息化进程的推进，中小学信息技术教师队伍迅速扩大，中小学信息技术教

师信息素养有所提升，但信息技术教师信息素养在建设中仍存在一些问题，可分别从国家政

策、学校制度、信息技术教师自身三个角度加以分析。

（一）学校制度方面

学校1.重视程度不够。国家规定3—9年级的信息技术教育课程为必修课，但由于学校领

导的重视不够，将信息技术课大部分时间安排给语文、数学和英语学习，使得信息技术教育成

为一种形式教育，进而降低信息技术教师的地位。

资源2.建设不完善。在西部地区和部分农村中小学，其一，信息技术教师和多媒体教室的

数量有限，致使不能顺利开展信息技术教育。其二，学校未将计算机进行及时更新，导致新课

程中软件的学习无法正常进行。

教师3.专业化水平不高。中小学信息技术老师多出身于物理、数学、计算机等专业，对信

息技术大多只停留在技术层面，缺乏对信息技术专业理论知识