初中历史部编版七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》说课稿.pdfVIP

初中历史部编版七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》

说课稿

一.教材分析

《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》是部编版初中历史七年级上册第

三单元的一课。本课主要讲述了秦汉时期我国的历史变迁，包括秦朝的建立、西汉

和东汉的更迭以及统一多民族国家的建立和巩固。通过本课的学习，学生可以了解

到我国封建社会的起始，认识秦汉时期的重要历史人物和历史事件，理解统一多民

族国家的概念及其重要性。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对秦汉时期的历史了解还不

够深入。在学习本课之前，学生已经学习了夏商西周的历史，对我国古代历史的发

展有了初步的认识。针对学生的这一特点，我在教学中应注重引导学生从宏观上把

握秦汉时期的历史脉络，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。

三.说教学目标

1.知识与技能：了解秦汉时期的历史变迁，认识秦汉时期的重要历史人

物和历史事件，理解统一多民族国家的概念及其重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史学习

能力，培养学生的团队协作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，增强学生

的国家认同感。

四.说教学重难点

1.教学重点：秦汉时期的历史变迁，统一多民族国家的建立和巩固。

2.教学难点：秦汉时期的重要历史人物和历史事件的理解，统一多民族

国家的概念及其重要性的阐述。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、提问法等教学方法，

激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助材料，生动

形象地展示秦汉时期的历史场景，增强学生的学习体验。

六.说教学过程

1.导入新课：通过展示秦汉时期的地图，引导学生关注我国封建社会的

起始，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解秦汉时期的历史变迁，为学生

提供自主学习的机会。

3.合作探究：分组讨论秦汉时期的重要历史人物和历史事件，培养学生

团队协作精神，提高学生的探究能力。

4.讲授法：教师针对学生的探究结果，进行讲解和总结，帮助学生形成

系统的历史知识体系。

5.提问法：教师通过提问，引导学生深入思考秦汉时期的历史现象，提

高学生的历史思维能力。

6.情感教育：引导学生热爱祖国历史，培养学生的民族自豪感，增强学

生的国家认同感。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出秦汉时期的历史特点和统一多民族国家的建立和巩

固。可以采用时间轴的形式，将秦汉时期的重要历史事件进行串联，方便学生对历

史知识的记忆和理解。

八.说教学评价

教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。过程性评价主要关注学生在课

堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力；终结性评价主要考查学生对秦汉时期

历史知识的掌握程度和运用能力。通过多元化的评价方式，全面客观地评价学生的

学习成果。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保

教学目标的达成。同时，教师要不断反思自己的教学行为，提高教学水平，以更好

地为学生服务。

以上是对初中“历史部编版七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家

的建立和巩固》说课稿”的详细阐述。希望对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》这一课涉及到的知识点有：

1.秦朝的建立：公元前221年，秦始皇统一六国，建立了我国历史上

第一个统一的中央集权国家——秦朝。

2.秦朝的中央集权制度：秦朝实行中央集权制度，最高统治者称皇帝，

总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分别管理行政、

军事和监察事务。

3.秦朝的法律制度：秦朝推行法治，制定了一系列法律法规，如《秦律》

等，使国家治理走向法制化。