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总第559期新潮电子课题研究

《通信原理》教学内容改革研究

童艳，贾雪松，都娟

（沈阳城市建设学院，辽宁沈阳

日110167)

摘要：《通信原理》教学内容目前存在不少问题,为了解决这些问题,文章提出了教学内容改革的三个举

措，分别是：任务驱动、知识图谱构建、思政元素融入。其中任务驱动使得学生学习有目的性,知识图谱构建使得

学生能够理解所学知识，思政元素融入提高学生的综合素质。这三项举措能极大提高教学效果和学生的学习效

果，最终培养出高质量的应用型人才。

关键词：通信原理；教学内容；改革

《通信原理》课程是通信工程专业的学科专业教原理》课程教学内容完全按照上述七个章节的顺序，

育必修课,是通信工程专业的一门专业核心课程，共从第1章讲到第4、5、6、7、10、11章,未对各章之间的

64学时，其中理论课48学时，实验课16学时。这门关系进行分析和总结，学生学习各章知识时并不清楚

课程是通信工程专业非常重要的一门课程，它既是各章之间的关系，学习起来就比较茫然，掌握的知识

其他专业课的基础，通信工程大多数专业课都离不也不能很透彻。在授课时,也未对每一章中各知识点

开《通信原理》中的技术原理,又是很多高校的考研之间的关系进行分析和总结，未以直观的形式进行呈

课程。现，学生学习的各知识点之间是独立的，并没有建立

《通信原理》课程采用的教材是樊昌信、曹丽娜老各知识点之间的关联，导致学习效果不佳，知识掌握

师编写的《通信原理》,本书一共13章，由于课时原不牢固,死记硬背的情况较普遍。另外,以往在讲授

因,课程主要学习第1章绪论、第4章信道、第5章模《通信原理》课程时，只讲授了书本上的理论知识，并

拟调制系统、第6章数字基带传输系统、第7章数字未达到很好的育人目的，并未充分利用理论知识所蕴

带通传输系统、第10章信源编码、第11章差错控制含的思政元素，学生只学到了理论知识，综合素养提

编码共七章的内容，主要讲述通信的基本原理、技术高得并不理想。

及性能分析，包括通信的基本概念、通信分类、通信系综上所述，《通信原理》课程的教学内容存在较多

统组成及各组成部分的功能、通信系统中信道的模型的问题,为了提高教学效果和学生的学习效果,提高

及特性、模拟通信系统各种调制解调技术原理及抗噪学生的综合素养，《通信原理》任教教师必须对教学内

性能、基带传输系统码型变换及无码间串扰传输、数容进行调研、思考和总结，进而对教学内容进行适当

字带通传输系统中所采用的各种调制解调技术原理的改革。

及抗噪性能、信源编码中的模数转换技术、信道编码二、教学内容改革

中的差错控制技术。(一)任务驱动

一、教学现状总结我校《通信原理》课程所讲授的七个章节的

学生在学习《通信原理》课程时目的性不强，大部内容，可以将这些内容分为两大部分，一部分是通信

分学生并不清楚这门课要学习什么内容。以往《通信基础知识,另一部分是通信系统。其中第1章绪论、第

4章信道属于通信基础知识的部分，主要内容是通信

的基本概念、通信系统模型、通信分类、信息度量、通

基金项目：沈阳城市建设学院2021年度校级教信系统性能指标、信道分类、无线信道和有线信道类

改一般项目，课题名称：《新工科背景下通信工程专业型及特点、信道模型、信道特性对信号传输的影响、信

多方协同实践育人模式研究与实践》，课题编号：道噪声、信道容量。第5章模拟调制系统、第6章基带

JG202114;辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度传输系统、第7章带通传输系统、第10章信源编码、

课题立项，课题名称：《OBE理念下新工科实践育人第11章差错控制编码属于通信系统的部分，显然通

模式研究与实践》,课题编号