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《耕地资源与国家粮食安全》单元教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《耕地资源与国家粮食安全》

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对我国耕地资源的认知与保护意识。

2.提升学生分析耕地资源与国家粮食安全关系的能力。

3.增强学生关注国家粮食安全问题的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.耕地资源的分布特点及其对国家粮食安全的影响。

2.耕地资源保护措施及其effectiveness。

难点：

1.如何理解耕地资源变化对国家粮食安全的长远影响。

2.探讨耕地资源保护与经济发展之间的平衡。

解决办法：

1.利用地图和数据图表，直观展示耕地资源的分布和变化，帮助学生理解其对粮食安全的重要性。

2.通过案例分析和小组讨论，引导学生探讨耕地资源保护的具体措施，并评估其效果。

3.通过角色扮演和情景模拟，让学生站在不同角度思考耕地资源保护与经济发展的关系，寻找可行的平衡策略。

教学资源准备

1.教材：《地理》八年级下册第三章第一节《耕地资源与国家粮食安全》。

2.辅助材料：中国耕地分布图、粮食产量变化图表、相关视频资料（如耕地保护宣传片）。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备白板和marker，按小组划分讨论区域，便于学生互动讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对耕地资源与国家粮食安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道耕地资源对国家粮食安全有多重要吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于耕地资源分布和粮食产量的图片或视频片段，让学生初步感受耕地资源与粮食安全的重要性。

简短介绍耕地资源的基本概念和其对于国家粮食安全的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.耕地资源与国家粮食安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解耕地资源与国家粮食安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解耕地资源的定义，包括其主要类型和分布特点。

详细介绍国家粮食安全的概念，使用图表或示意图帮助学生理解耕地资源与粮食安全的关系。

3.耕地资源与国家粮食安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解耕地资源与国家粮食安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的耕地资源保护与国家粮食安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解耕地资源保护与国家粮食安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用耕地资源保护措施解决粮食安全问题。

小组讨论：让学生分组讨论耕地资源保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与耕地资源保护或国家粮食安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对耕地资源与国家粮食安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调耕地资源与国家粮食安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括耕地资源与国家粮食安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调耕地资源保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用耕地资源保护知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于耕地资源与国家粮食安全的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和记忆耕地资源与国家粮食安全的基本概念、耕地资源的分布特点和影响因素，以及国家粮食安全的重要性。通过案例分析，学生能够掌握耕地资源保护的具体措施和实施效果，以及这些措施对国家粮食安全的积极作用。

2.理解分析能力：学生能够分析耕地资源变化对国家粮食安全的长远影响，理解耕地资源保护与经济发展之间的平衡关系。通过小组讨论，学生能够提出创新性的想法或建议，探讨耕地资源保护的未来发展或改进方向。

3.实践应用能力：学生能够将所学的耕地资源保护知识应用到实际生活中，例如在家庭和社区中提倡节约用地、合理施肥等环保行为，为保护耕地资源和保障国家粮食安全做出贡献。

4.思维品质方面：学生在学习过程中，能够形成批判性思维，对耕地资