辽大版 六年级上册心理健康教育 第五课 创造力---发散思维训练｜教案.docx

辽大版六年级上册心理健康教育第五课创造力---发散思维训练｜教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：辽大版六年级上册心理健康教育第五课创造力---发散思维训练

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生主动探索和解决问题的能力，通过发散思维训练，提高学生的创新意识、想象力和批判性思维能力。在活动中，鼓励学生勇于尝试新的思考方式，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯，以及面对挑战的积极态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了心理健康的基本概念，了解了情绪管理和压力缓解的方法。此外，他们已经接触过一些基础的创造性思维训练，如头脑风暴和思维导图。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和挑战。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定的基础，但个别学生在创造性思维方面可能还需引导和激发。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在发散思维训练中，学生可能会遇到思维定势的挑战，难以跳出常规思维模式。此外，一些学生可能会因为害怕犯错或缺乏自信而不愿意积极参与。对于这些困难，需要通过鼓励和引导来帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解创造力的重要性和发散思维的原理，为学生提供理论基础。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生在交流中激发思维，互相启发。

3.实践法，通过实际操作和游戏活动，让学生在实践中体验发散思维的应用。

教学手段：

1.使用PPT展示关键概念和案例，增强视觉效果，辅助讲授和讨论。

2.利用在线思维导图工具，让学生实时绘制思维导图，记录思考过程。

3.使用互动式教学软件，进行实时反馈和评估，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始一个新的课程——创造力与发散思维训练。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的心理健康知识，比如情绪管理和压力缓解。这些都是帮助我们更好地适应环境和提高生活质量的重要技能。那么，你们认为创造力是什么？它在我们的生活中有什么作用呢？请大家在心里思考一下，稍后我会邀请几位同学来分享一下他们的想法。

2.理论讲解

（1）讲解创造力的重要性：创造力是人类进步的源泉，它推动了科技、艺术、文化等各个领域的发展。在我们的日常生活中，创造力同样至关重要。它可以帮助我们更好地解决问题，提高工作效率，甚至改善人际关系。

（2）介绍发散思维的原理：发散思维是一种开放性的思维方式，它不受现有知识和经验的限制，敢于尝试新的方法和思路。在发散思维中，我们可以运用各种技巧，如头脑风暴、思维导图、逆向思维等，来拓宽我们的思路。

（3）举例说明：为了让大家更好地理解发散思维，我将举几个例子。比如，当我们面对一个难题时，我们可以尝试从不同的角度去思考，寻找多种可能的解决方案。又如，在创意绘画中，我们可以不受传统绘画技法的限制，大胆地尝试新的表现形式。

3.实践操作

现在，让我们一起来实践一下发散思维训练。我会给大家一个主题，请大家运用我们刚才学到的技巧，尽量多地产生创意点子。

（1）主题设定：请大家以“未来的交通工具”为主题，进行头脑风暴。在纸上写下尽可能多的创意点子，不受任何限制，越大胆越好。

（2）小组讨论：请大家分成小组，相互分享自己的创意点子。在讨论过程中，可以互相启发、补充，进一步完善和优化创意。

（3）展示成果：每个小组选派一名代表，将本组的创意点子向全班同学进行展示。其他同学在听完后，可以给予评价和建议。

4.总结与反思

经过刚才的实践操作，我相信大家都积累了丰富的创意点子。现在，让我们一起来总结一下这次发散思维训练的收获。

（1）总结创意点子：请大家分享一下自己小组的创意点子，以及在这个过程中学到的经验和教训。

（2）反思发散思维训练：请大家谈谈自己对发散思维的认识，以及如何在日常生活中运用发散思维来解决问题。

（3）教师点评：我对大家的创意点子和反思表示赞赏。通过这次训练，大家不仅学会了发散思维的方法，还提高了自己的创新意识和解决问题的能力。希望大家在今后的学习和生活中，能够继续运用发散思维，不断挑战自己，实现自己的潜能。

5.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了创造力与发散思维训练。通过理论讲解和实践操作，我们了解了创造力的重要性，掌握了发散思维的基本原理和技巧。希望大家能够在今后的学习和生活中，不断运用发散思维，提高自己的创新能力和解决问题的能力。下面，请大家整理一下自己的笔记，准备下节课的学习。

（教师引导学生整理笔记，准备下节课的学习