第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为统编版语文九年级上册第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。课程主要包括以下内容：

1.学习信件的基本格式和写作技巧。

2.理解并分析信件中关于英法联军远征中国的历史背景。

3.领悟信件中表达的作者对英法联军侵略行为的谴责和愤怒情绪。

4.探讨信件中所体现的民族尊严和文化自信。

5.学习信件中运用的修辞手法和表达方式，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解信件内容，运用恰当的阅读策略提取关键信息，提高文本理解和分析能力。

2.思维发展与提升：训练学生批判性思维，引导其从信件中洞察历史事件，形成对侵略行为的正确认识。

3.文化传承与理解：激发学生对民族文化的自豪感，培养其尊重和保护文化遗产的意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受信件中的文学美，提升文学鉴赏力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的信件格式和写作技巧。

-学生对历史事件有一定的了解，如英法联军远征中国的相关历史背景。

-学生在之前的学习中接触过一些文学修辞手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件有较高的兴趣，尤其是与国家民族尊严相关的内容。

-学生具备一定的文本分析能力，能够理解并分析信件中的观点和情感。

-学生在学习中可能倾向于合作学习，通过讨论和交流加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对信件中的一些历史细节和背景知识不熟悉，需要教师提供必要的补充。

-学生在理解信件中的深刻情感和修辞手法时可能会遇到困难，需要教师的引导和解释。

-学生可能不太熟悉如何将信件中的情感和观点转化为自己的语言表达，需要教师提供写作和口语表达的指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引入课程背景，讨论法分析信件内容，案例研究法探讨历史事件影响。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟巴特勒上尉与作者之间的对话，增强学生对信件内容的理解；进行小组讨论，分析信件中的情感表达和修辞手法。

3.教学媒体：利用多媒体展示英法联军远征中国的历史图片和相关纪录片片段，辅助学生更好地理解信件背景。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习的是《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇文章。在开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于信件的基本格式和写作技巧。请大家分享一下，你们认为一封完整的信件应该包括哪些部分？

2.讲解信件背景

-很好，你们说得都很对。那么，我们先来了解一下这封信的背景。这封信是发生在英法联军远征中国时期的一封抗议信。请看大屏幕，这里有一些当时的图片，我们可以看到英法联军的侵略行为给我国带来了很大的破坏。那么，作者是谁？他为什么要写这封信呢？

3.分析信件内容

-接下来，我们将一起分析这封信的内容。请同学们翻开课本，我们一起朗读第一段。请大家注意，作者在信中是如何称呼巴特勒上尉的？这体现了什么样的态度？

-对，作者是以“尊敬的巴特勒上尉”来称呼的，这表明作者对巴特勒上尉还是抱有一定的尊重。接下来，我们看看作者在信中提出了哪些观点。请同学们分组讨论，然后分享一下你们的看法。

4.探讨信件中的情感表达

-很好，各组都分享了自己的观点。现在，我们来探讨一下信件中的情感表达。请大家再次阅读信件，注意作者在信中使用了哪些词汇和修辞手法来表达自己的情感。例如，作者在信中使用了“愤怒”、“悲痛”等词汇，还有哪些？

-对，作者还使用了比喻、排比等修辞手法。这些情感表达和修辞手法使得信件更具感染力。那么，作者是如何将自己的情感与对英法联军侵略行为的谴责结合起来的呢？

5.小组讨论

-下面，请同学们分成小组，结合信件内容，讨论以下问题：

-作者在信中是如何表达对英法联军侵略行为的不满和愤怒的？

-信件中哪些部分体现了作者的民族尊严和文化自信？

-你们认为，这封信对当时的历史产生了什么样的影响？

6.小组分享与总结

-各组都讨论得非常激烈，下面请各组代表分享一下你们的讨论成果。很好，各组都提到了作者在信中表达的不满和愤怒，以及民族尊严和文化自信的体现。通过这封信，我们可以看到作者对国家民族的深厚感情，以及对侵略行为的强烈谴责。

7.写作练习

-现在，请同学们尝试模仿这封信的写作风格，以“就某事件致某人士的信”为题，写一封信。要求：

-信件格式正确，内容完整；

-表达自己的观点和情感，使用