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粤教版科学四年级上册第3单元第17课《声音的产生》教学设计

一.教材分析

粤教版科学四年级上册第3单元第17课《声音的产生》是本套教材中关于声

音现象的重要内容。通过本节课的学习，学生将了解声音的产生原因、传播方式以

及与振动、介质的关系。教材以实验探究为主要手段，引导学生通过观察、操作、

思考、讨论等途径，探究声音的产生原理，培养学生的实验操作能力、观察能力和

科学思维。

二.学情分析

四年级的学生已具备一定的生活经验和科学知识，对于声音现象有一定的了解。

但在深度和广度上，还需要通过本节课的学习进行拓展和提升。学生在学习过程中，

需要关注声音的产生原因、传播方式以及与振动、介质的关系等方面。此外，学生

还需掌握实验操作技巧，提高观察能力和科学思维。

三.教学目标

1.知识与技能：了解声音的产生原因、传播方式以及与振动、介质的关

系。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和

科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队

合作意识。

四.教学重难点

1.重点：声音的产生原因、传播方式以及与振动、介质的关系。

2.难点：实验操作技巧的掌握，以及声音传播过程中介质的理解。

五.教学方法

1.实验探究：引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，探究声音

的产生原理。

2.小组合作：学生进行小组讨论，培养团队合作意识。

3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。

六.教学准备

1.实验器材：气球、尺子、杯子、毛巾等。

2.教学课件：声音的产生、传播、振动与介质的关系等。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个简单的实验，如击打气球，让学生观察并思考：声音是

如何产生的？引发学生对声音产生原因的思考。

2.呈现（10分钟）

教师利用课件介绍声音的产生原因、传播方式以及与振动、介质的关

系。通过实例和动画，让学生直观地了解声音的传播过程。

3.操练（15分钟）

教师学生进行实验操作，观察和记录实验现象。学生动手实践，如用

尺子拨动桌面，观察声音的产生；用杯子、毛巾等制作简易电话，体验声音的

传播。

4.巩固（5分钟）

教师提问：声音是如何产生的？它是如何传播的？振动和介质对声音

有什么影响？学生结合实验现象进行回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）

教师引导学生思考：除了空气，还有哪些介质可以传播声音？学生进

行讨论，拓展对声音传播的认识。

6.小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容：声音的产生原因、传播方式以及与振动、

介质的关系。强调实验操作的重要性和观察能力、科学思维的培养。

7.家庭作业（5分钟）

学生完成课后练习，如：设计一个实验，验证声音的传播需要介质。

8.板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括声音的产生原因、传播方

式以及与振动、介质的关系。

教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5

分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

在教学《声音的产生》这一课时，我以实验探究为主要手段，引导学生通过观

察、操作、思考、讨论等途径，探究声音的产生原理。在教学过程中，我发现了以

下几个问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

1.实验操作难度较大

由于本节课涉及多个实验，部分实验操作较为复杂，学生在操作过程中容易出

现问题。例如，在用尺子拨动桌面观察声音产生的实验中，部分学生无法准确地观

察到桌面的微小振动。