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《ｂｐｍｆ》
教学目标
1.情感与态度：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，通过情境创
设，让学生感受到学习的乐趣。
2.知识与技能：正确认读ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，
并能正确书写。
3.过程与方法：通过情境创设、游戏互动、合作学习等方式，
让学生掌握声母ｍ、ｆ的发音和书写方法。
【教学重点】
正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。
【教学难点】
会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。
【教学策略】
1.借助图画，拼读音节、识记字母。
2.联系生活识记字母。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
【情境创设】
教师（面带微笑）：“同学们，上节课我们和b、p两位声母朋友
玩得真开心，今天拼音王国里又有两位新朋友想和大家见面，你们准
备好了吗？”（学生兴奋地回答：“准备好了！”）
【游戏激趣】
“我们先来玩个热身游戏吧！叫做‘声母猜猜看’。老师做口型，
你们来猜是哪个声母，看谁最聪明！”（教师依次做出b、p的口型，
学生举手抢答，并带领全班认读。）
二、新授内容，深度学习
（一）学习声母m
【情境创设】
（课件出示一幅小猫“喵喵”叫的图片）
教师：“看，谁来了？小猫在干什么呢？”（学生回答：“小猫在
喵喵叫。”）
“对，小猫的叫声‘喵喵’里，就藏着我们今天要学的第一个声
母——m。你们听，m的发音就像小猫的‘喵’声，但是更短促一些。”
【发音指导】
1.教师示范发音，学生跟读。
2.学生尝试发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
3.通过“开火车”游戏，让学生依次发音，检验学习效果。
【字形识记】
教师：“m这个声母长得像什么呢？”（学生自由发言，教师引导：
“m像两扇小门合在一起，也像小猫的耳朵。”）
【书写指导】
1.教师在黑板上示范书写m，边写边讲解笔顺和占格位置。
2.学生书空练习，然后在练习本上描红、临写。
3.小组内展示优秀作品，互相学习。
（二）学习声母f
【情境创设】
（课件出示一幅佛像或风筝的图片，旁边配以“f”的字母）
教师：“同学们，看这幅图，你们想到了什么？”（学生回答：“佛
像”或“风筝”。）
“对，无论是佛像还是风筝，都和我们今天要学的第二个声母f
有关。f的发音就像我们轻轻吹一口气的感觉。”
【发音指导】
1.教师示范发音，学生观察口型变化。
2.学生尝试发音，教师巡回指导。
3.通过“男女对读”游戏，让学生分组练习发音。
【字形识记】
教师：“f这个声母长得像什么呢？”（学生自由发言，教师引导：“f
像一根拐杖，也像一根天线。”）
【书写指导】
1.教师在黑板上示范书写f，强调占格位置和笔顺。
2.学生书空练习，然后在练习本上描红、临写。
3.小组内展示优秀作品，互相评价。
三、巩固练习，拓展提升
【游戏巩固】
1.“声母找朋友”游戏：教师出示m、f的卡片，学生迅速找出
与它们相拼的韵母卡片，并大声读出音节。
2.“编故事大赛”：鼓励学生利用m、f两个声母和学过的韵母，
创编简短的故事或儿歌，并在小组内分享。
【总结提升】
教师：“今天，我们和m、f两位声母朋友成了好朋友。你们不仅学会
了它们的发音和书写，还创编了有趣的故事。希望你们能继续努力学
习拼音，将来用拼音这把钥匙打开知识的大门！”
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