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人教版初中化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳的性质教案()

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版初中化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳的性质教案()

设计思路

本节课以人教版初中化学九年级上册6.3节内容为核心，围绕二氧化碳的性质展开。设计思路以学生为中心，通过实验、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解二氧化碳的物理性质和化学性质，掌握二氧化碳的实验室制取方法。课程安排注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、分析、总结，培养其科学探究能力和思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括以下核心素养目标：

1.科学探究与创新意识：通过二氧化碳制取实验，培养学生的实验操作能力，激发探究兴趣，发展创新思维。

2.科学态度与责任担当：引导学生关注二氧化碳对环境的影响，培养其环保意识，树立正确的科学态度和责任感。

3.科学思维与实践能力：通过分析二氧化碳的性质，训练学生的科学思维能力，提高解决实际问题的能力。

4.人文素养与审美情趣：在课程中融入二氧化碳在自然界的循环、生活中的应用等内容，提升学生的人文素养和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过空气的组成、氧气的性质和用途，对气体的基本概念有初步了解。

-学生在之前的课程中接触过简单的化学反应和物质的分类，对化学实验的基本操作有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，愿意动手实践。

-学生具备一定的观察、分析和总结能力，能够通过实验现象得出结论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，教学中需兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对二氧化碳的化学性质理解不深，需要通过实验来加强理解。

-在实验室制取二氧化碳的过程中，学生可能会遇到操作不当、实验结果不明显等问题。

-学生可能对二氧化碳在自然界中的循环和实际应用缺乏了解，需要通过实例和案例分析来加深认识。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，辅以案例分析。

2.教学活动设计包括：

-实验演示：教师演示二氧化碳的制取和性质实验，学生观察并记录实验现象。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果，探讨二氧化碳的性质及其应用。

-角色扮演：学生扮演科学家，模拟科学探究过程，提出假设并进行实验验证。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示二氧化碳的分子结构模型、实验操作视频以及相关应用案例，增强直观性和互动性。

教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习的是人教版初中化学九年级上册6.3节的内容——二氧化碳的性质。接下来，我们将通过一系列的活动和实验来深入探究二氧化碳的性质。

1.导入新课

-首先，请大家回忆一下我们之前学过的关于空气的组成，哪位同学可以告诉我空气中有哪些成分？

-对，空气中有氧气、氮气、二氧化碳等。那么，今天我们就来重点学习一下二氧化碳。

2.知识回顾

-在正式学习二氧化碳的性质之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的气体的相关知识。请同学们翻到课本第102页，我们来看一下二氧化碳的物理性质。

-请一位同学来读一下二氧化碳的物理性质。

3.二氧化碳的物理性质

-同学们，根据刚才的阅读，谁能告诉我二氧化碳的物理性质有哪些？

-对，二氧化碳是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。

-现在，我们来进行一个小实验，验证二氧化碳的物理性质。请大家观察实验过程，并记录下你所观察到的现象。

4.二氧化碳的化学性质

-接下来，我们来看一下二氧化碳的化学性质。请大家翻到课本第103页。

-二氧化碳能与水反应生成碳酸，这也是为什么二氧化碳溶于水后会使得溶液呈酸性。

-现在，我们来做一个实验，看看二氧化碳与水反应会生成什么。

5.实验演示与操作

-现在，我来进行实验演示。请大家注意观察实验步骤和现象。

-（教师演示二氧化碳的制取和性质实验，学生观察并记录实验现象）

-好的，实验结束。现在请同学们分享一下你们观察到的实验现象。

-同学们观察得非常仔细，二氧化碳与水反应确实会生成碳酸，这就是二氧化碳的化学性质之一。

6.二氧化碳的应用

-同学们，二氧化碳不仅在实验室中有用，它在我们的日常生活中也有广泛的应用。请大家一起来看一下多媒体上的案例。

-（播放二氧化碳应用的多媒体资料）

-现在，我想请大家思考一下，二氧化碳在自然界中的循环是怎样的？

7.小组讨论

-下面，请大家分成小组，每组讨论一下二氧化碳在自然界中的循环，以及它在生活中的应用。

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