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《走遍天下书为侣》的课程教学反思

《走遍天下书为侣》的课程教学反思（精选5篇）

作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学的心

得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是

小编精心整理的《走遍天下书为侣》的课程教学反思，仅供参考，欢

迎大家阅读。

《走遍天下书为侣》的课程教学反思篇1

本文是一篇说理性的散文，文章篇幅短小精致，语言浅显易懂，

角度新颖，表达独特，作者通过假设和设问的形式，表达自己的观点：

你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

在教学中根据课文意蕴寻找素材（小诗歌和文中的重点句子），

一首诗歌巧妙地打开了学生的想像空间，通过反复地朗读分析，让学

生理解这样比喻的依据，在二者之间找到联系。有了这个环节的铺垫，

再让学生想像书像什么就显得简单多了。“清茶、咖啡、春雨、隐形

的翅膀……”学生带着我走进无尽的想像世界。我在教学时，除了让学

生把握主要内容，体会作者的情感外，还把重点放在理解反复读一本

书的原因和方法上。在指导学生理解反复读一本书的原因时，先引导

学生理解作者把书比作家和朋友，为了进一步加深学生的理解，我让

学生展开想象，说说书还可以比作什么，学生通过想象，充分领会了

反复读一本书的原因。

附：

读书的几种方法：

一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的

语句、重要的片断摘抄下来。

二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感

想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。

三、提纲式。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理

清思路，加深对文章的理解。

四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边

写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出

来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。

五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签

上。

六、卡片式。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类

地摘记在卡片上，再分类存放。

《走遍天下书为侣》的课程教学反思篇2

课文《走遍天下书为侣》以环游世界带何物引出“书”，之后作

者畅谈自己读书的感受及做法，号召人们要认真读书。全文表现了作

者对精神世界的无限追求。

初读，觉得甚是浅显：课文给我们讲解了读书的种种好处及反复

读书的之法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解透彻，说得

明白。书是朋友好理解，书是家挺抽象的，用角落暗喻书的内容，用

光线暗指书中的知识道理是学生无法自己读懂的。即使是优秀的学生，

也很难有通过读书去认识作者的观念；能与作者交流的也应不多。所

以要让小学生真正领会到的意境，其实是很难达到的。

为此，我在教学时，充分尊重学生的情感体验，放手让孩子们去

阅读、勾画、批注。在自己的认识、体验上朗读好课文便行。其间，

老师以“因为……所以……”这一句式来引导学生体会作者以书为侣的

原因，体会读书的诸多好处；用“如果……就……”这一句式让学生结

合自己的读书感悟来说说书能给世界减少哪些麻烦。前者加深了学生

对文本的理解，后者加深了学生对自己读书的认识并拓展到课文之外，

恰当的进行了语言文字训练。

《走遍天下书为侣》的课程教学反思篇3

教完《走遍天下书为侣》一文后，我感触颇深。我觉得，自己上

的就是一节很自然的随堂课。

《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作

者的观点——走遍天下书为侣。文章以细腻独特的笔触，精练而准确

的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，

抒发了作者对精神世界的追求。

在教读课文时，我采取了和学生聊天的方式作为开头：“如果现

在有一个机会让同学们去环游世界，请想想，你会带些什么？”学生

们抱着这一问题兴趣盎然地对课文进行自主学习与探究，同时，在热

烈的讨论中，了解了在作者心中，读书如品味一道精美的菜肴，就如

与朋友交谈、与亲人见面，使人回味无穷，使学生感悟到了作者以书

为伴的道理，领悟到了作者带书旅行的快乐。这时我再鼓励学生发表

自己的观点，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。

接下来带着疑问共同读通课文。在读课文时，除了检查孩子们昨

天晚上的预习情况外，还在朗读的同时，借助其他学生的评价，提高

对课文内容的理解。同时也打破了我平时的教学方法，当学生站起来，

面对面的向对方提出建议时，那真诚的