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幼儿教师招聘考试常见“案例分析”题型及答案
题目:星期一,小赵老师埋怨说:“贝贝在家过了一个双休日,再回到
幼儿园后,许多良好的行为习惯都没有了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时
喜欢讲话,真不知道在家里家长是怎么教育的!”站在一旁的小周老师颇有
同感地说:“是啊,如果家长都能按照我们的要求去做倒也罢了,还经常给
我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家
长没办法……”
试分析小赵老师和小周老师的观点,并具体谈谈幼儿园在与家庭合作时
应遵循哪些原则。
答案:
现代教育理论认为,幼儿园与家庭是伙伴关系,家长和教师是平等的教
育主体。在幼儿园与家庭的配合中,教师要坚持尊重家长、确立家长主体地
位的原则,和家长相互支持、相互配合,从而达到园所教育和家庭教育的一
致性。
在小赵老师和小周老师看来,教师是教育的权威,家长则是受教育者和
受指责者,是幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系,
否认了家长和教师是平等的教育主体。因此,他们的观点是错误的。
幼儿园与家庭合作时应遵循的原则有:
(1)尊重家长和他们正确的育儿方式;
(2)注意教师与家长及家长之间的相互作用;
(3)开拓家长工作的深度和广度。
题目:从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看,中班80%的幼儿、大班
98%的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿,使幼儿在
平时的生活和学习中心情放松,产生对教师的亲近感与信任感。
结合材料,试分析如何建立良好师幼关系。(广西)
答案:
(1)帮助幼儿适应环境的变化,消除分离焦虑;
(2)积极主动地与幼儿交往;
(3)对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣;
(4)理解与宽容地对待幼儿的错误;
(5)帮助幼儿形成良好的同伴关系;
(6)帮助幼儿摆脱不良行为习惯。
题目:一项研究表明:缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合
群等性格特征;有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在
儿童成长的早期阶段,自尊的感受主要来源于周围的人们,而教师、父母是
最重要的影响力量。为了保护、培植、发展幼儿的自尊感,幼儿教师必须走
出减弱、损害幼儿自尊的误区。
结合材料,分析应如何帮助儿童建立自尊。
答案:
(1)对儿童给予充分的关注和爱护;
(2)对其行为多予以积极评价,并教会他们对他人评价做出更积极的
解释;
(3)学会对失败和挫折进行合理的自我归因,不要完全否定自我;
(4)多选择同自己年龄、性别、职业、能力、态度和经济社会地位相
近或相似的人进行社会比较;
(5)多出现在能显示自我真实价值和品质的场合,以获得正确的信息
反馈和评价。
题目:我们经常发现这样一种现象:幼儿教师花大力气教幼儿记住某首
儿歌,有时候孩子们不能完全记住,但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某
个电视广告,只需要一两次就能熟记心中。
结合幼儿记忆的特点,分析影响幼儿无意识记效果的因素。
答案:
(1)客观事物的性质;
(2)客观事物与幼儿主体的关系;
(3)幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物;
(4)活动中感官参加的数量;
(5)活动动机。
题目:幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分,例如,画一
个小孩放风筝,往往把小孩的手画得很长,甚至超过身体的长度。幼儿说话
也喜欢夸张,例如:“我家的花开得可大了,像桌子一样大。”
结合案例,分析造成幼儿想象夸张的原因有哪些。
答案:
幼儿想象的夸张性是其心理发展特点的一种反映。
(1)由于幼儿的认知水平尚处于感性认识占优势的阶段,因此往往抓
不住事物的本质;
(2)情绪对想象过程有影响。
题目:小凡今年4岁了,可是对幼儿园的集体生活适应很慢,入园时哭
闹得非常厉害,不肯到其他班参加课内兴趣班活动,也不能与同伴合作分享
玩具,出现明显的不合群现象。
结合案例,分析影响学前儿童同伴交往的因素。
答案:
(1)家庭因素①家长的教养方式;②家庭居住环境。
(2)托幼机构因素①教师对儿童同伴交往的影响;②游戏活动对儿童
同伴
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