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人教版三年级语文上册课程教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选

择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是作者为大家整理的关于人

教版三年级语文上册课程教案，欢迎大家阅读参考学习!

人教版三年级语文上册课程教案1

《大自然的语言》

(一)导入新课。

同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是

怎样分别描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;

冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降

临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大

自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。

[板书课题]

(二)通读全文。

同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，

下面一起读读课文中这几个字词。

[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]

接下来讨论下面几个问题：

1.这篇课文介绍了什么知识?

2.“大自然的语言”比喻什么?

3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文

为什么把它改为《大自然的语言》?

[学生发表意见后教师归纳]

1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交

际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、

研究它的重要性。

3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动

而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小

品”这类文章的特点。

下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一

遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。

[学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为：

第1题(一至三);第2题(四至五);

第3题(六至十);第4题(十一至十二)。

(三)理清层次，剖析条理。

说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。

请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。

[在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]

第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进

一步说明物候学和它研究的对象。

第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。

第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。

第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。

课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的

说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?

[讨论后归纳]

说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的

标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，

是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十

段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、

“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。

(四)学习编写读书摘要。

同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读

实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常

常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，

要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条

的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概

括。

今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄

录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4

个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子

分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表

达完整。

[学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将

预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的

“摘要”。]

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