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人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教学设计
一.教材分析
《9古诗三首雪梅》是人教版(部编)四年级语文上册第三单元的一篇课文。
本节课的教学内容主要包括三首古诗《雪梅》、《雪梅香》和《雪梅令》的教学。
这三首诗都是以雪梅为主题,描绘了雪梅的美丽和坚韧,表达了诗人对雪梅的喜爱
和赞美之情。通过学习这三首诗,学生可以了解到雪梅的特点,感受到诗人的情感,
并能够理解诗歌的意境和韵味。
二.学情分析
四年级的学生已经有一定的语文基础,对于诗歌的阅读和理解有一定的能力。
但是,对于古诗的韵律、意境和表达方式可能还不够熟悉。因此,在教学过程中,
需要注重引导学生理解和感受诗歌的意境,培养他们的诗歌鉴赏能力。同时,学生
对于雪梅可能了解不多,需要在教学中进行适当的补充和拓展。
三.教学目标
1.知识与技能:学生能够正确认读和理解诗中的生字词,了解雪梅的特
点,理解诗人的情感。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,学生能够理解诗歌的意境和韵味,培
养他们的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:学生能够感受到诗人的赞美之情,培养他们对自
然美的热爱和欣赏能力。
四.教学重难点
1.重点:学生能够正确认读和理解诗中的生字词,了解雪梅的特点,理
解诗人的情感。
2.难点:学生能够理解诗歌的意境和韵味,培养他们的诗歌鉴赏能力。
五.教学方法
1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,创设情境,引导学生进入诗歌
的意境。
2.互动式教学法:通过提问、讨论等方式,引导学生主动参与课堂,培
养他们的思维能力和表达能力。
3.欣赏教学法:通过朗读、欣赏等方式,培养学生的诗歌鉴赏能力。
六.教学准备
1.课件:制作课件,包括诗歌的文本、图片、音乐等。
2.教学工具:准备黑板、粉笔等教学工具。
3.学习材料:准备相关的学习资料,如诗歌的解释、雪梅的图片等。
七.教学过程
1.导入(5分钟)
利用图片和音乐,创设情境,引导学生进入诗歌的意境。
2.呈现(10分钟)
教师呈现诗歌的文本,学生集体朗读诗歌。教师引导学生关注诗中的
生字词,并进行讲解和解释。
3.操练(10分钟)
教师提出问题,引导学生进行思考和讨论,理解诗歌的意境和韵味。
学生可以通过回答问题、分享自己的感受等方式,表达自己对诗歌的理解和欣
赏。
4.巩固(10分钟)
学生进行小组讨论,共同探讨诗歌的意境和韵味。教师可以给予适当
的引导和帮助,确保学生能够理解和感受诗歌的美。
5.拓展(10分钟)
教师引导学生进行相关的写作活动,如写一篇关于雪梅的短文或者创
作一首以雪梅为主题的诗歌。学生可以自由发挥,展示自己的创造力和表达能
力。
6.小结(5分钟)
教师对学生的表现进行总结和评价,强调诗歌的意境和韵味的重要性,
并鼓励学生在日常生活中多读多欣赏诗歌。
7.家庭作业(5分钟)
教师布置相关的家庭作业,如背诵诗歌、写一篇关于雪梅的短文等。
8.板书(5分钟)
教师进行板书,总结诗歌的主题和意境,方便学生对诗歌的理解和记
忆。
以上是对于《9古诗三首雪梅》的教学设计,希望能够帮助到您。
在《9古诗三首雪梅》的教学设计实施过程中,我深刻地反思了教学的内容、
方法和过程,以及学生的学习状态和效果。以下是我对本次教学的一些反思。
首先,我意识到在教材分析环节,我可能没有充分地挖掘出雪梅这一主题的深
层含义。在教学过程中,我更多地关注了生字词的讲解和诗歌的朗读,而对于诗歌
中所蕴含的哲理和情感并没有进行深入的探讨。因此,学生在理解诗歌的意境和韵
味方面可能存在一定的困难。
其次,在学情分析环节,我没有充分考虑到学生对于雪梅这一植物的了解程度。
在实际教学中,我发现很多学生对于雪梅的特点和象征意义并不清楚。因此,在今
后的教学中,我需要提前了解学生的背景知识,并根
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