英语教师职业技能培训课件.ppt

英语教师职业技能

（一）;Classroomteachingisalongjourney!;Approach路子、途径

Method方法

Technique技巧;按照Anthony的解释，“路子”是一套与语言教学的本质有关的假设（assumptions）。它好比一个轴心，主要描述教学材料的本质。“方法”是一套向学生传授语言材料的整体计划。它建立在所选择的“路子”的基础上，因而整体上与“路子”完全保持一致。“路子”是核心，“方法”是程序。一种“路子”可以有多种“方法”。“技巧”是在课堂上的具体操作步骤。它为一种完成某一特殊目的的策略。“技巧”必须与“方法”对应，因而与“路子”也紧密保持一致。;Anthony指出，以上三者处于一种层级关系中：“技巧”用来实施某一“方法”，而这一“方法”必须与某一“路子”相吻合。

（Anthony1963：63-7）;备课和写教案技能

导入技能

提问技能

纠错技能

板书技能

课堂组织技能

变化技能

讲解技能

结束技能

学法指导技能;备课和写教案技能;什么是英语教学设计？;设计：针对整个教学活动所作的系统策划

纵向横向

;1、宏观教学的教学设计

总体设计——阶段设计——学年设计——学期设计——单元设计

2、微观的教学设计——课文（章节或课时）教学设计

;教学设计存在的问题

1、无教案

上课时只凭老经验，几十年一成不变的模式

或是放野马、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里

2、抄教案

照搬照抄现成的教案，抄教案的目的是为了应付检查或职评，完全不是为了教学，上课时不用教案，仍然是我行我素。

3、知识型教案

教案中只有知识要点，没有教学目标，教学重难点、教学过程，有点象读书笔记。;

4、孤立型教案

教学设计只有微观思考没有宏观构想，

违背了教学设计的整体性、结构性原则

5、陷阱式教案

设计过于具体，给教者上枷锁，给学者挖陷井，

把上课要说的每句话都写在教案上或每个环节

都制成课件。

6、经验型教案

在设计时缺乏理论指导，只凭经验主义。;教案的基本要素;Principlesforgoodlessonplanning;Clearaims:therealisticgoalsforthelesson;教学目标的设计

目标设计的依据：

课程标准、教材、教学对象、现有的教学条件

目标设计应注意的问题：

（1）弄清三维目标间的关系，不要把三维目标割裂开来

知识与技能——学什么

过程与方法——怎样学

情感态度价值观——为什么学

（2）目标要具体、明确、要有度、有层递性

;

???Teachingobjectives

???;Bytheendofthelesson,themajorityofstudents

willbeabletousethevocabularylearnedabout

theInternetandcomputertechnologyaswellasinfinitivestodescribethefuturedevelopmentinbothoralandwrittenformsconfidently.TheywillbeabletoproduceingrouptheirInternetWeb,throughwhichtheywilldevelopskillsandunderstandingincooperativeworkandintheuseofInternetresources.（英语课程目标的五个方面）;Objectivesshouldbe

Operational（可操作性）

Checkable（可检测性）;WritingObjectives

Audience

Behavior

Condition

Degree

;

A：即audience，n.听众，观众。引深“学习者”。要有明的教学对象，是目标句子中的主语。

B：即behavior，n.行为举止，要说明通过学习后，学习者应能做什么，是目标句子中的谓语和宾语。

C：即conditions,n.意为“条件”。要说明上述行为在什么条件下产生，是目标句子中的状语。

D：即degree,