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八年级数学§7.3平行线的判定教学设计
教材版本北师大版课题名称7.3平行线的判定
本章是在前面对几何结论已经有了一定直观认识的基础上编排的。前几册对有关几何
结论也曾进行过简单的说理，本章则依据严格的步骤给出它们的证明。虽然只是证明的初
步，但是它对认识证明的必要性，引进公理的必要性，了解作为证明基础的定义、命题、
定理等非常重要。同时，通过有关平行线和三角形的一些简单定理的证明，初步掌握证明
的要求和格式，这对于发展学生的证明素养至关重要。
单元背景
本章的定位是让学生初步体会证明的必要性，初步掌握综合法证明的步骤和格式。两
直线平行的有关判定定理、性质定理，三角形内角和定理及其推论的证明为本章的重点内
容。然而在区分哪些可以作为证明的依据时，学生可能会出现困难，这也是本章的难点之
一。教学时应要求学生做到步步有据，并说明其依据的合理性。
《平行线的判定》是第七章第三节的内容。本节共设一个课时，给出了平行线的判定公
理和两个定理及其具体证明过程。
本节课是北师大版八年级数学上册第七章第三节平行线的判定。
在引入的环节上，采用复习引入的方式。首先复习了直线平行的判定方法，唤起学生
对已有知识的回忆，接着通过判定公理探究两个判定定理的证明过程。
在探究环节，引导学生通过画图、观察、比较、推理、交流，在定理文字表达的基础
课时设计说
上正确写出已知求证，逐步探索证明过程。
明
在应用知识环节，为照顾学生基础的不同，由易到难设计了一组习题，引导学生独立
探索，积极思考，以形成良好的数学学习习惯和科学的数学思维方法。让优生带差生，使
学生全面发展。
在教学的最后设计了拓展延伸和有关蜂房的实际生活题，让学生体会数学来源于生活，
又服务于生活的理念。
在以前的学习中，学生已经对平行线的判定进行了探索，对本节课的结论已经非常熟
悉，本节课学生需明确所有的结论（公理除外）都必须经过严格、规范的证明之后，才能
学情分析
认为是正确的，在上一节的的学习过程中，学生已经了解了证明的有关步骤和一般格式，具备了简
单证明的能力。
（1）知识与技能：能根据平行线的判定公理证明平行线的两个判定定理，并能简单应用
这个两个判定定理；初步了解证明的基本步骤和书写格式。
（2）过程与方法：经历探究证明定理的思路和证题过程，合作交流，进一步理解证明的
步骤、格式和方法。
学习目标
（3）情感态度价值观：感受几何中推理的严谨、结论的确定，发展初步的演绎推理能力。
通过对知识形成过程进行反思，获得发现问题、解决问题的经验，发展数学问题意识和创
新意识；在探索的过程中学会与他人合作，并深深体会在解决问题的过程中与他人合作的
重要性。
教学重难点重点：判定定理的得出及其应用；
及解决措施难点：定理证明的思考方法以及书写方法。
教学过程
教学评价及技术应
学习活动学生活动教师活动
用
一、创设情景：
前面我们探索过直线平行的条件.大家
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