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第9课诗歌与小说公开课一等奖课件

一、教学内容

本节课选自《中国现代文学作品选》第9课，主要围绕诗歌与小

说两种文学形式展开。教学内容包括：第一章诗歌欣赏，详细解析艾

青的《我爱这土地》和徐志摩的《再别康桥》；第二章小说阅读，深

入剖析沈从文的《边城》和钱钟书的《围城》。

二、教学目标

1.理解并掌握诗歌及小说的基本特点，提高文学鉴赏能力。

2.通过对经典作品的阅读与分析，培养学生对文学的兴趣和热

爱。

3.提升学生的审美情趣，激发创作欲望，提高写作水平。

三、教学难点与重点

难点：诗歌的意象与节奏，小说的人物塑造及情节安排。

重点：艾青的《我爱这土地》、徐志摩的《再别康桥》、沈从文

的《边城》和钱钟书的《围城》。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：教材、《中国现代文学作品选》、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过播放一首诗歌朗诵视频，引导学生感受诗歌的韵律

美，进而引入本节课的主题。

2.新课导入：介绍教材章节及内容，引导学生自主阅读。

3.诗歌欣赏：

（1）解析艾青的《我爱这土地》，分析其意象、节奏及表达

的情感。

（2）解析徐志摩的《再别康桥》，探讨其音乐性、画面感及

诗人情感。

4.小说阅读：

（1）剖析沈从文的《边城》，分析小说的人物塑造、情节安

排及地域特色。

（2）剖析钱钟书的《围城》，探讨小说的主题、讽刺手法及

现实意义。

5.随堂练习：针对诗歌与小说的特点，设计相关练习题，检验学

生对知识的掌握。

七、作业设计

1.诗歌创作：以“春天”为主题，创作一首现代诗，不少于20

行。

2.小说阅读：阅读巴金的《家》，分析小说中的人物关系，不少

于800字。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课的教学效果，学生的参与度及掌握程度。

2.拓展延伸：

（1）举办诗歌朗诵会，鼓励学生展示自己的创作成果。

（2）组织小说阅读分享会，让学生分享阅读心得，提高文学

素养。

板书设计：

1.诗歌与小说

1.1诗歌欣赏

1.1.1艾青《我爱这土地》

1.1.2徐志摩《再别康桥》

1.2小说阅读

1.2.1沈从文《边城》

1.2.2钱钟书《围城》

2.作业

2.1诗歌创作

2.2小说阅读分析

3.拓展延伸

3.1诗歌朗诵会

3.2小说阅读分享会

重点和难点解析：

1.诗歌的意象与节奏。

2.小说的人物塑造及情节安排。

3.诗歌创作和小说阅读分析的作业设计。

详细补充和说明：

一、诗歌的意象与节奏

意象是诗歌的核心，是诗人表达情感、思想的载体。在本节课

中，艾青的《我爱这土地》和徐志摩的《再别康桥》两首诗都有丰富

的意象。例如，艾青的“我爱这土地，爱得深沉”，通过“土地”这

一意象，表达了诗人对祖国的热爱之情。徐志摩的“轻轻的我走了，

正如我轻轻的来”，运用“轻轻”这一意象，展现了诗人对康桥的依

恋和不舍。

在节奏方面，诗歌的韵律美是吸引读者的重要因素。艾青的诗歌

以豪迈、激昂的节奏表现了诗人对祖国的热爱，而徐志摩的诗歌则以

柔和、抒情的节奏描绘了诗人与康桥的别离。在教学中，要引导学生

关注诗歌的意象和节奏，分析其与诗人情感的关系，从而提高学生的

审美鉴赏能力。

二、小说的人物塑造及情节安排

人物塑造和情节安排是小说的核心要素。在本节课中，沈从文的

《边城》和钱钟书的《围城》两部作品都具有鲜明的人物形象和精巧

的情节安排。

以《边城》为例，沈从文通过细腻的笔触描绘了翠翠、傩送等人

物，展现了湘西地区独特的地域文化和人物性格。在情节安排上，小

说以翠翠与傩送的爱情为主线，穿插了家族纷争、命运变迁等元素，

使情节丰富多彩。