单元主题三“万千气象”——大气的运动-高中地理单元教学设计.docx

单元主题三“万千气象”——大气的运动-高中地理单元教学设计

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教学内容

本节课为高中地理单元主题三“万千气象”中的大气的运动。主要涉及教材《高中地理》第三章第三节内容，包括以下内容：

1.大气运动的基本类型：水平运动和垂直运动。

2.水平运动的分类：风、气旋和反气旋。

3.垂直运动的分类：上升运动和下沉运动。

4.大气运动的原因：地球自转、地球形状、气压差异等。

5.大气运动的影响：气候、天气、生态环境等。

6.实例分析：我国常见的气象灾害与大气运动的关系。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析大气的运动对地理环境的影响，提高学生综合思维能力和地理实践力。具体包括：

1.培养学生运用地理知识解释现实世界中的气象现象，提升其地理信息素养。

2.培养学生通过观察、分析、归纳等方法，探究大气运动规律，发展科学探究能力。

3.培养学生运用地理工具（如地图、图表等）表达大气运动特征，提高其地理表达能力。

4.增强学生对气象灾害的认识，提高防灾减灾意识和社会责任感。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，对地球自转、气压差异等概念有初步的了解。在能力方面，学生具备一定的观察、分析、归纳能力，能够通过图表和实例来理解地理现象。然而，他们在综合运用地理知识解决实际问题的能力上还有待提高。

在素质方面，学生对气象现象充满好奇，但可能缺乏深入探究的习惯。他们的学习动机往往与考试有关，需要引导他们将对气象现象的兴趣转化为对地理学科学习的内在动力。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的行为。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与、积极思考的习惯。

对于课程学习的影响，学生的基础知识、学习习惯和动机将直接影响到他们对大气运动这一抽象概念的理解和掌握程度。教学中应充分考虑这些因素，采用适合学生的教学方法和手段，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：《高中地理》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与大气运动相关的图表、卫星云图、气象视频等，以及相关气象灾害案例资料。

3.实验器材：准备可用于模拟大气运动的实验器材，如气压计、风向标等。

4.教室布置：划分学习小组区域，设置讨论区，确保教室环境有利于学生互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同气象现象的视频，如台风、龙卷风、雾等，让学生观察并思考这些气象现象的共同点。

-提出问题：询问学生：“你们知道这些气象现象背后的原因吗？”引导学生思考大气的运动与这些现象的关系。

-学生反应：预计学生能提出一些初步的猜想，如风、气压等。

-教师总结：简要介绍本节课的主题——大气的运动，并说明学习这个主题的重要性。

2.讲授新课（20分钟）

-教学内容一：介绍大气运动的基本类型，通过动画或板图展示水平运动和垂直运动的特点。

-教学内容二：讲解水平运动的分类，结合实例分析风、气旋和反气旋的形成原因和影响。

-教学内容三：讲解垂直运动的分类，分析上升运动和下沉运动对天气和气候的影响。

-教学内容四：讨论大气运动的原因，如地球自转、地球形状、气压差异等。

-教学内容五：分析大气运动对生态环境和人类活动的影响，通过案例说明。

-学生互动：在讲解过程中，教师通过提问、让学生举例等方式，鼓励学生参与讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：发放练习题，要求学生根据教材内容填空或选择，检查学生对大气运动基本概念的理解。

-练习二：分组讨论，每组选择一个气象现象，分析其背后的大气运动过程。

-教师反馈：针对学生的练习和讨论，教师给出评价和指导，纠正错误，强调重点。

4.课堂提问（5分钟）

-提问内容：针对本节课的教学内容，教师提出一些深入的问题，如“为什么气压差异会导致风的形成？”

-学生回答：学生根据自己的理解和课堂笔记回答问题。

-教师总结：教师总结学生的回答，并强调与核心素养相关的重要知识点。

5.情境互动环节（5分钟）

-创设情境：模拟一个气象预报场景，让学生扮演气象预报员，根据给定的大气运动数据，预报天气情况。

-学生互动：学生分组，每组根据角色分配任务，合作完成气象预报。

-教师指导：教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保每个学生都能参与到活动中。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调大气运动对地理环境的重要性。

-学生反思：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问。

-教师布置作业：布置相关的作业，要求学生结合教材内容，深入思考大气运动对人类活动的影响。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论