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38找理教学参考教学研究

2024年4月·上旬

高中地理课堂融入重大主题教育内容研究

赵怡

（江苏省无锡市第一中学，江苏无锡）

摘要：基于立德树人根本目标，将习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化、科学家精

神、国家安全等重大主题教育内容有机融入高中地理课堂教学，探索实施路径，以增强地理课程的思

想性。

关键词：高中地理；课堂教学；主题教育；实施路径

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修

化有机融人课程教材。具体到地理课程，文件强调，

订）》（以下简称新课标)结合学生年龄特点和学科特我国古人在地理探索与发现方面形成的成果，为中华

征，课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思民族乃至整个人类进步和文明发展作出了重要贡献，

想，有机融人社会主义核心价值观，中华优秀传统文是中华优秀传统文化的组成部分。在地理课程教材

化、革命文化和社会主义先进文化教育内容，彰显了中纳人我国古人在探索自然与人文环境方面积累的

地理课程的学科德育价值，为高中地理课堂教学组织知识与成就，对于帮助学生理解中华优秀传统文化的

指明了新方向。形成、发展与地理环境的密切关系，领悟道法自然、天

一、新课标中的重大主题教育内容人合一思想，感受人地和谐之美，树立生态文明意识，

1.习近平新时代中国特色社会主义思想厚植家国情怀具有重要作用[1]。在高中地理教学中，

教学中有机融人习近平新时代中国特色社会主为展现对中华优秀传统文化的深人挖掘与融合，教师

义思想，对引导高中生坚定“四个自信”、涵育家国情可适时引用中国古代地理学方面的探索成果，以此丰

怀具有重大意义。2021年8月，国家教材委员会印发

富教学内容，提升学生对中华优秀传统文化的认知与

的《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材理解。人教版地理教材中与中华优秀传统文化相结

指南》中指出，习近平生态文明思想作为习近平新时代合的素材如表1所示。

中国特色社会主义思想的重要组成部分，是社会主义中华优秀传统文化素材分析

表1中

生态文明建设的科学导向。“绿水青山就是金山银山”

学习

“人与自然是生命共同体”“山水林田湖草是一个生命具体描述/举例

主题

共同体”等有关生态文明的论述，正是习近平生态文明

充分认识典籍的历史价值和现实意义，如选择性必修1

思想的生动诠释。在地理教学中融人习近平生态文明

科学

第一章第一节“地球的自转和公转”中介绍了《授时

思想，引导高中学生深刻理解生态文明建设是一项系历》。通过学习，学生对我国古代科学发展成就有了深

典籍

统工程，有助于培育学生生态文明素养。刻体会，坚定了文化自信

2.中华优秀传统文化

理解人地协调、天人合