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小学数学“数与运算”内容教学策略研究

徐鹏

江西省南昌市万科城小学，江西南昌330000

摘要：在小学阶段的数学课程体系中，数与运算占据了至关重要的地位，是学习学习数学学科的重要前提和基础。

新课程标准明确划分了数与运算的教学内容，提出了教学目标。小学数学教师要积极开展数与运算一致性教学，

引导学生理解和掌握数与运算的实质内涵。本文简单分析了小学数学“数与运算”的教学价值、特点以及面临的

挑战，探讨了开展小学数学“数与运算”内容教学的有效策略，助力提升教学质量，发展学生的数学综合素养和

能力。

关键词：小学数学；数与运算；教学策略

中图分类号：G623

从以往的小学数学教学情况来看，部分教师没有2.1特点

认识到数与运算的重要价值，片面追求对学生运算能数与运算是学习小学数学知识的一个起始环节，

力的培养，教学方法和模式单一，没有全面理解数与是奠其良好数学素养的关键时期。这一时期的课程重

运算教学的内涵。新课程标准指出小学数学数与运算点是数的认识和应用、简单的加减乘除法等。课程要

的教学内容主要包括整数、小数、分数的认识及其加求对数与运算的知识进行系统、系统地教授，为学生

减乘除四则运算。基于此，教师要在整合教学内容和奠定良好的数学理论功底。在教学中，教师可以通过

学生学情的基础上，积极探索开展数与运算一致教学具体的教具、游戏和实物模型，使学生亲身体验数与

的有效策略，实现教学质量提升和学生全面发展的双运算的过程，在观察、实验、操作中，加深对数和运

赢。[1]

算规律的认识。这样的操作式、体验式的教学方式，

1小学数学“数与运算”内容的教学价值既能提高学生的学习积极性，又能使其更深入地了解

所学的内容。小学数与运算教学注重数学理论和现实

1.1有利于调动学生学习兴趣

生活的联系，以提高学生的综合运用能力。在教学过

数学一般被视为抽象难懂的科目，培养学生的学

程中，教师通过指导学生解决生活中的问题，探究数

习兴趣与激情，常常要花上很长一段时间。开展数与

学规律，使其在生活中运用数与运算的知识，从而达

运算的一致教学，把数学和现实生活联系起来，能够

到培养发展数学思维和解题能力的目的。

让教学更有意思、更实用，让学生迅速对数学产生浓

2.2挑战

厚的学习兴趣。从而在感受数学知识解决实际问题的

首先，对于数的概念和运算符号的含义，学生可

过程中，产生学习研究数学的强烈意愿。

能会理解不够深刻，从而造成在运算时的一些失误，

1.2有利于发展学生综合思维

使加减乘除的概念变得混乱，或是没有对整数、小数

数与运算一致性教学强调把数学的理论与实践相

和分数等概念的正确理解。其次，学生对运算规律的

结合，这就要求学生既要有一定的数学基础，又要有

把握不准