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基于核心素养的初中英语教学策略

老师在进行初中阶段的英语教学活动时，要注意提高学生的英语词汇，多在

课下时间关注学生的情绪变化，掌握学生学习英语的薄弱环节，做好教学重难点

的规划，从而提高学生在进行英语学习的自信心。老师在教学改革时，要基于初

中英语教学核心素养，结合目前英语教学的主要问题，从多个角度上完善教学活

动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语知识的魅力，强化学生的认知意识，提

高学生的学习效率，帮助学生掌握良好的学习习惯。

一、核心素养内容分析

强化学生核心素养的培养，可以有效帮助学生理解学科学习的重要方向，同

时也能够促进学生全方面的发展，从而更好地提高了学生在未来发展的核心竞争

力，核心素养的培养是老师教学的重点。不同学科有着不同的核心素养，初中英

语学科的核心素养包括了文化意识、思维品质、语言能力等多方面的内容，老师

要结合不同阶段学生的特点，对核心素养进行进一步的升华，找到适合学生认知

规律的教学方法，提高学生的综合能力。对于英语学习来说，老师要培养学生对

外国文化的包容态度，同时也要学会对外国文化进行批判性的继承，有一定的创

新意识，能够运用正确的思想来进行语言能力的提升。同时也要做好中外文化的

对比工作，让学生更好的感受到我国文化的魅力，提高民族自豪感。

二、存在的主要问题分析

1.学生的学习主动性不强。

受传统应试教育思想的影响，老师以学生个人成绩作为衡量学生英语学习效

果的唯一标准，这也影响了学生的学习状态，学生们普遍关注个人成绩的提升，

而忽视了自身的全方面发展。与此同时，老师课堂的主导性比较强，往往是老师

设计哪方面的教学内容，学生学习哪方面的教学知识，并不能够有效的发挥出学

生对知识探索的热情。除此之外，老师通常引导学生通过死记硬背的方式来掌握

英语语法和词汇，这种机械式学习的方法影响了学生学习的效率，学生对英语知

识的理解并不透彻，从而极大地影响了学生将知识实际运用的能力，这种教学模

式也会使得学生将知识搁置一段时间后，便忘记需要重新学习。

2.没有开展分层次教学。

受传统的班级授课制度的影响，在英语教学的过程中，老师在面对几十个学

生时，不能有效的采用因材施教来保障教学效果的提升。在安排学习任务时，如

果给学生布置比较统一化的任务的话，不能有效地考虑一些成绩比较低的学生的

感受。对于学习成绩较差的学生，他们认为该任务有一定的困难性，影响了学生

学习的主动性。对于成绩较好的学生来说，学生普遍觉得任务比较简单，不会过

多的重视。在此背景下，会导致学生的学习状态处在一种被动式的情况，不能有

效地提高学生的英语核心素养。

3.教学方法传统。

老师所采用的一些教学方法比较的传统，不能适应现代学生学习的思想，尤

其在一些英语教学，老师仍然采用的是一言堂，灌输式的教学方式，使得学生处

在被动的学习状态，不利于学生对英语知识的主动探究，学生对英语知识的印象

并不深刻。在英语听力训练方面，老师仍然采用先播放录音，然后让学生选出答

案，这种比较传统的教学方式，如果要带学生进行复习的话，需要带领学生对对

话内容进行一次重复，这种方式所取得的教学效果并不显著。由于老师缺乏对听

力内容开展全方面的剖析，而只是让学生对对话内容有一定的认识，没有帮助学

生掌握良好的听力训练的方法，影响了学生英语学习良好方法的掌握。

三、必要性分析

1.素质教育的主要要求。

随着素质教育思想的不断渗透，各学科对于素质教育的重视度越来越高，在

课程教学时加强核心素养的培养，能更好的符合素质教育的要求。我国一直所推

行的都是应试教育，在应试教育中注重对知识和技能的学习，在新课改的要求下，

教学中逐步加强对学生核心素养的培养。对于英语课程来说也是如此，知识技能

固然重要，但更要培养学生的核心能力，强化学生的学习兴趣。在素质教育理念

的影响下，老师要从多层次来做好学生的培养工作，在保障学生学习效果的基础

上，加强学生各环节综合能力的培养。强化初中英语核心素养能力的提升，有效

地弥补了传统教学的不足，同时也能够发挥出素质教育的重要作用。

2.有效的保障了教学效果。

提高教学质量是老师教学追求的主要方向，这有效地反映了教学活动开展的

情况。积极的打造初中英语高效课堂，提高学生的学习效率是课堂教学的重要目

标，老师在衡量教学效果时可以从以下两点出发，首先老师要考虑教学目标的实

现与否，其次老师要考虑学生实际的学习情况。在传统的教学活动中，经常存在

效率较低的情况，这主要是老师所设置的教学目标有所偏差。在初中英语核心素

养的影响下，加强对英语教学内容的完善，设置科