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1
学科
美术
課題
《走下神坛》第一課時
教材(学生)分析
教材列举了各历史時期有代表性的美术作品,通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点,丰富学生的审美体验,同步,也為教学内容的选择提供不一样切入点。教学活动的设置各有所侧重,培养学生审美、评论和文化认知的多方面素养。
教学目的(知识、能力、情感态度价值观)
1、知识与能力目的:
理解作品中调子的含义及构图、透视,能描述分析艺术作品。初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异.
2、措施与过程目的:
可以联络時代背景和有关文化現象,从各方面对美术作品进行分析。
3、情感与态度目的:
可以对美术作品进行较完整的评述,大胆体現自已的认识和理解。
教学重点
理解各時期代表人物的艺术特点。
教学难点
理解各時期代表人物的艺术特点。
教具准备
多媒体課件
电子教室使用(是、否)
是
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新課:
在神学权威的笼罩下,欧洲中世纪艺术大都服务于宗教,宣传教义。伴随文艺复兴的到来,艺术走下神坛,汲取古典精髓,注入人文精神,体現人的世俗生活,开创并完善了一种反神学权威、反封建特权的新的视觉語言。这个時期的艺术到达了古典艺术之后的一种新高峰,基本风格和变現技法构成了西方近代美术的重要老式,影响深远。
媒体运用課件展示:拉斐尔油画《椅中圣母》约1514(意大利)《弯曲在王座上的圣母和圣婴》(木板蛋彩)约1820(拜占庭)
二、新授:
1、解析:《弯曲王座上的圣母和圣婴》整体画面很暗,人物形象平面化、严谨、金色、暗紅色、黑色、对比不强烈、压抑、圣母容貌肃穆、圣婴老成、肃穆、正襟危坐、高高在上
《椅中圣母》光影感非常强,有立体感,明暗对比强烈、圆形构图打破死板不呆板、紅黄藍三原色、艳丽华贵、对比强烈、温柔、可爱、神态柔和、充斥青春活力、动态自然、有亲切感。
2、比较:《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣母扎》同样是描绘圣母和圣婴,我們来看看两幅作品有什么不一样,談談自已的見解、感受?
学生以表格的形式归纳比较成果,从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行比较。
3、欣赏:
《犹大之吻》(湿壁画)约1305乔托(意大利)(1266-1337)“欧洲绘画之父”,其代表作品有《犹大之吻》、《逃往埃及》、《哀悼耶穌》《宝座圣
母像》等。
解析:乔托重视空间深远关系和人物的立体体現,其艺术具有鲜明地現实主义倾向。《犹大之吻》是《圣经》故事之一,犹大是出卖耶稣的叛徒。在逾越节的晚餐桌上,耶稣指出他是出卖主的人。他懂得自已已经暴露,就提前溜走,立既去給敌人引路前来捉拿耶稣,他以亲吻作為暗号。画面上体現的是犹大带领了一队兵馬,尚有祭司長和法利赛人的差役,直奔耶稣,要与他亲吻。画面上耶稣双目盯紧犹大,满眼怒火;犹大则十分紧张。四面则充斥着骚动,气氛极其悲壮。这幅画虽然是圣经故事,但从生活的光明和黑暗两个方面体現了一种真实的人的形象,体現了正义与邪恶的搏斗。整个画的光线、色彩、构图都集中在中心人物形象上,犹大的黄色大氅明亮而醒目。全画用重色调,上部深藍,下部褐色,导致一种沉重的黑暗感,以渲染这种斗争的紧张气氛。画家用画笔赞颂了光明、正义的化身——耶稣,鞭挞、揭发了黑暗、邪恶和丑的化身——犹大。乔托重视空间的深远关系与人物的立体体現,其艺术具有鲜明的現实主义倾向。
4、文艺复兴分為四个阶段:
14世纪初是一种“原始文艺复兴”阶段,又称开端期;14-15世纪上半期為文艺复兴的初期阶段;15-16世纪上半期為文艺复兴的盛期,又称成熟期、高峰期;文艺复兴的“三杰”:达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。16世纪下半期-17世纪上半期為文艺复兴晚期。
赋予宗教人物以人间情感
中世纪時,绘制宗教人物必须严格遵照宗教的体現方式,不重视客观世界的真实体現。伴随文艺复兴的到来,艺术家們逐渐将自已的思想与情感融入宗教題材的创作中,使得宗教人物形象越来越世俗化。
1、《带金翅雀的圣母》(油画)1507拉斐尔(意大利)
拉斐尔绘制了大量的圣母子題材的作品,它将現实生活中許多漂亮的女性的特点集中体目前圣母的身上,具有友好、柔美、明净的人物性格特性。他的圣母像寓崇高于平凡中,被誉為美和完善的化身。
《金翅雀圣母》又名《带金莺的圣母》,画中一共有三个人物,圣母、耶稣与约翰。不过画中人物并没有宗教标签。
2、拉斐尔,(1483——1520)是意大利杰出的画家,和达芬奇、米开朗琪罗并称文艺复兴三杰,拉斐尔給世人留下了300多幅宝贵的艺术作品。他的
作品代表了当時人們最崇尚的审美趣味,成為后世古典主义者不可企及的典范。其代表作有油画《西斯廷圣母》、壁画《雅典学院》等。体現出对完美与友好的色彩及造型的追求。体現出“理想美”的趋向。成為后世古典主义追奉的“美的原则”。
3、《春》油画约1482桑德罗
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