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小学语文教师个人工作计划书（17篇）

小学语文教师个人工作计划书（精选17篇）

小学语文教师个人工作计划书篇1

一、根据不同类型课文的特点用不用的教学方式

一（）一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面继

续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、

坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学

生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字

教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法

记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生

在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字

的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成

良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，

还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学

重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级

的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以

词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词

句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加

强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注

重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学

习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。用多种形式

引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强

朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的

部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨

论。

4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本

功，多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现

读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读

技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感

情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，

在独立阅读和思考中培养阅读能力。

二（诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，

能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能

力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在

读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种

生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，

写得乐。

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下

较好基础。通过“读一一思一一查”，反复诵读课文，认真思考

与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参

考资料，做到多读多思。

二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学

首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏

观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完

成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。

其次教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知一一理解一一分

析一一综合一一运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注

意充分体现“学