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【“双减”优秀作业设计】初中历史优秀作业设计案例

统编教材七年级上册

第2课《原始农耕生活》作业设计

作业设计课题2

统编教材七年级上册第一单元中国境内人类的活动第课

《原始农耕生活》

作业设计依据依据《全日制义务教育历史课程标准》

作业设计说明本次作业分为：作的作业、写的作业和画的作业。目的是能

让学生通过完成不同方式的作业，达成培养学生多方面能力

的目标。

作业设计意图1、拓宽作业空间，变单一性作业为多元式作业。在历史学

习中，每个学生之间都存在着不同的个体差异。他们的学习

能力、方式都是不同的。采用“菜单式作业能力、方式都是不同的。采用“菜单式作业，更适合每位学

生独特性，满足学生不同的学习需求。

2、激发学生内驱力，变功利性作业为趣味式作业。苏霍姆林

斯基说得好：“学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体

会到创造的快乐这就是兴趣。为了唤起学生的学习兴趣，

作业形式要做到“活”一点，通过多种渠道，采取多种方式，

把训练和发展造性思维寓于趣味之中。

3、从学生实际出发，变封闭性作业为开放式作业。《历

史课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使

每一个学生的科学素养都得到发展。因此把学生置于一个动

态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，

体现自主开放的学习过程，是设计本次作业的意图之一。

作业达成目标1、通过完成作业，能对原始农耕代表河姆渡、半坡居民的

生活有一个全面认识。

2、通过完成作业，培养动手能力，学会调查、探究的方法和

收集、运用、处理各种信息的方法，发展学生的历史核心素

养。

3、通过完成作业，感受我们先民的生存智慧和中华民族为

人类文明作出的贡献，树立文化自信，培养爱国情怀。

4、通过完成作业，感受劳动和创造的艰辛与价值，培养百折

不挠的奋进精神与艰苦奋斗的优良品质。

作业完成要求1、自主选择适合自己的作业（每个人都要选择）。

2、制作作业觉得难度大的，可以以小组为单位合作完成

（注意分工合作）。

3、展示作业时，要对作品进行说明。

学生情况分析1、现在许多学生不喜欢做作业，把做作业当作一种负担，特

别是历史家庭作业，他们认为历史学科枯燥乏味，作业形式

也缺乏灵活性。

2、优点：七年级学生好奇心强，动手能力强，对趣味性

强的历史学习内容，学习积极性高，主动性强。

作业案例及说本次作业设计属于分类开放式作业，学生依据自己的兴趣，

明选取菜单中的作业。

作业菜单：

作业A-制作1、观察河姆渡原