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“双减”背景下小学数学实践性作业设计研
究
一、研究背景
随着“双减”政策的实施,减轻学生课业负担和减少校外培训机
构的过度竞争成为当前教育改革的重要任务。在这一背景下,小学数
学实践性作业设计的研究显得尤为重要。实践性作业是培养学生实际
操作能力和解决实际问题能力的有效途径,对于提高学生综合素质具
有重要意义。当前小学数学实践性作业的设计存在一定的问题,如过
于注重形式而忽视实质、缺乏针对性和趣味性等。有必要对小学数学
实践性作业的设计进行深入研究,以期为提高小学生数学素养和培养
创新精神提供有力支持。
1.国内外关于小学生数学作业的相关研究现状;
关于小学生数学作业的研究也取得了一定的成果,一些学者从理
论层面探讨了数学作业对学生学业成绩的影响,如通过实证研究发现,
适度的数学作业可以提高学生的学习成绩;另一些学者则从实践层面
分析了数学作业的设计原则和方法,如提出了“因材施教”的作业设
计理念,强调要根据学生的实际情况来设计合适的数学作业。还有学
者关注数学作业与课堂教学的关系,研究如何将作业与课堂教学相结
合,以提高教学效果。
国内外关于小学生数学作业的研究已经取得了一定的成果,但仍
有很多问题有待进一步探讨。在“双减”如何更好地设计小学数学实
践性作业,既能提高学生的学业成绩,又能减轻学生的课业负担,是
当前教育工作者需要关注和研究的重要课题。
2.“双减”政策下小学数学教育的改革与发展
随着“双减”政策的实施,小学数学教育也面临着新的挑战和机
遇。为了适应这一形势,小学数学教育需要进行深入的改革和发展。
小学数学教育需要注重实践性教学,在传统的教学模式中,教师
往往过于注重理论知识的传授,而忽视了学生的实践能力培养。在“双
减”学生的时间和精力都受到了限制,小学数学教育需要更加注重实
践性教学,让学生在实践中掌握知识和技能。
小学数学教育需要注重个性化教学,每个学生的学习能力和兴趣
都有所不同,小学数学教育需要根据学生的实际情况进行个性化教学,
让每个学生都能够得到适合自己的教育。
小学数学教育需要注重综合素质教育,除了数学知识和技能外,
小学生还需要具备一定的综合素质,如语言表达能力、创新能力、团
队合作能力等。小学数学教育需要注重综合素质教育,培养学生的综
合能力。
二、相关理论分析
数学教育理论:研究数学教育的基本原理和方法,包括数学知识
的传授、数学思维的培养、数学情感的激发等方面。通过对数学教育
理论的学习,可以为小学数学实践性作业设计提供理论指导。
实践性作业理论:研究实践性作业的特点、功能和作用,以及如
何设计有效的实践性作业。实践性作业是学生将所学知识应用于实际
问题的过程,具有很强的实践性和针对性。在设计实践性作业时,应
充分考虑学生的实际情况和需求,提高作业的实际效果。
课程改革理论:研究新课程改革的理念、目标和要求,以及如何
在小学数学教学中实现课程改革的目标。新课程改革强调培养学生的
核心素养,注重学生的全面发展。在设计小学数学实践性作业时,应
关注学生的综合素质培养,提高学生的自主学习能力和创新意识。
评价理论:研究如何对小学数学实践性作业进行科学、合理的评
价。评价是衡量学生学习成果的重要手段,也是教师教学反思和改进
的关键环节。在设计实践性作业评价时,应采用多元化、全面化的评
价方式,关注学生的个体差异和发展过程。
信息技术与教育教学的融合理论:研究如何利用信息技术手段提
高小学数学实践性作业的设计质量和实施效果。信息技术为教育教学
提供了丰富的资源和工具,可以为实践性作业的设计与实施提供有力
支持。在设计实践中性作业时,应充分利用信息技术手段,提高作业
的趣味性和互动性。
1.数学实践性作业的概念和特点;
随着教育改革的深入推进,双减政策的实施,减轻学生课业负担
成为了当前教育领域的重要课题。在这个背景下,小学数学实践性作
业设计研究显得尤为重要。数学实践性作业是指在数学教学过程中,
教师引导学生通过实际操作、动手动脑、自主探究等方式,将所学知
识运用到实际问题中去,从而提高学生解决实际问题的能力的一种作
业形式。
强调学生的主体地位。数学实践性作业要求学生在完成作业的过
程中,充分发挥自己的主观能动性,主动探究、发现和解决问题。这
种作业形式有利于培养学生的独立
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