人教版九年级音乐上册（简谱）第4单元《摇篮曲》教学设计.docxVIP

人教版九年级音乐上册（简谱）第4单元《摇篮曲》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版九年级音乐上册（简谱）第4单元《摇篮曲》教学设计：

本节课主要围绕教材第4单元《摇篮曲》展开。教学内容包括：

1.学习摇篮曲的定义、特点及历史背景。

2.分析教材中的摇篮曲《小宝贝》、《月光下的快车道》等曲目。

3.学唱摇篮曲《小宝贝》，掌握歌曲的节奏、旋律和情感表达。

4.探讨摇篮曲在生活中的应用，如哄睡、安抚情绪等。

5.进行小组合作，创编自己的摇篮曲，体验音乐创作的乐趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，具体目标如下：

1.音乐理解与鉴赏：通过学习摇篮曲的特点和背景，提升学生对音乐作品的感知、理解和鉴赏能力。

2.音乐表现与实践：通过学唱和创编摇篮曲，增强学生的音乐表现力和实践创新能力。

3.音乐情感与价值：引导学生体验摇篮曲中的温馨情感，培养其对音乐美的感知和审美价值观。

4.音乐合作与交流：在小组合作创编摇篮曲的过程中，提升学生的团队协作能力和音乐交流意识。

三、学情分析

九年级的学生在音乐学习上已经具备了一定的基础，对简谱有基本的认识，能够跟随旋律进行简单的演唱。在知识方面，学生已掌握基本的音乐理论，如音符、节奏等，但在音乐鉴赏和创作方面尚需提升。在能力上，学生的模仿能力和记忆力较强，但创新能力和音乐表现力有待加强。

素质方面，学生对音乐的兴趣较为浓厚，但可能由于学业压力，对音乐课程的态度有时会显得不够专注。行为习惯上，学生在音乐课堂上普遍能够遵守纪律，但参与互动和合作学习的积极性有待提高。

在情感态度上，学生对摇篮曲这类温馨、舒缓的音乐有一定的亲切感，但可能对摇篮曲的历史背景和文化内涵了解不多。这些因素都会影响学生对本节课内容的接受程度和学习效果，需要在教学过程中给予关注和引导。

四、教学资源

1.硬件资源：音乐教室、音响设备、投影仪。

2.软件资源：音乐播放软件、音乐制作软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：教学PPT、音频文件（摇篮曲作品）。

5.教学手段：合唱、分组讨论、作品分析、创意实践。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典的摇篮曲，让学生闭上眼睛感受音乐的温馨与宁静，提问：“你们能感受到这首音乐想传达的情感吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的音乐知识，如音符、节奏，以及如何通过简谱阅读音乐。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍摇篮曲的定义、特点及其在音乐史上的地位，解释摇篮曲通常节奏舒缓、旋律优美，旨在营造安抚情绪的氛围。

-举例说明：分析教材中的摇篮曲《小宝贝》，指出其节奏和旋律的特点，以及歌曲的情感表达。

-互动探究：学生跟随老师学唱《小宝贝》，讨论歌曲的节奏和旋律如何传达出摇篮曲的特质。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分小组，每组选择一首摇篮曲，尝试用简谱进行记录，并讨论这首摇篮曲的特点。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，帮助学生解决在记录和讨论过程中遇到的问题。

4.创意实践（约20分钟）

-学生活动：每组根据所学知识，尝试创编一段简单的摇篮曲，并进行展示。

-教师指导：对每组学生的创意给予评价和指导，强调摇篮曲的节奏和旋律应体现出温馨和安抚的特点。

5.总结反思（约10分钟）

-总结：老师总结本节课的重点内容，强调摇篮曲的音乐特点和创作要素。

-反思：学生分享本节课的学习心得，讨论在创编摇篮曲过程中的体会和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试独立创作一首摇篮曲，并用自己的话描述创作过程和感受。

-强调要求：作业要求包含简谱记录，以及至少50字的创作心得体会。

7.结束语（约5分钟）

-鼓励学生：老师鼓励学生对音乐的热爱和探索，提醒他们音乐是一种情感的表达方式，希望他们在生活中多感受音乐的美好。

-课堂小结：老师简要回顾本节课的学习内容，确保学生带走本节课的核心知识点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-音乐作品：介绍不同国家和时期的摇篮曲代表作品，如舒伯特的《摇篮曲》、中国的《宝贝睡》等，以及摇篮曲在各个文化中的表现形式和特点。

-音乐家介绍：介绍创作摇篮曲的著名音乐家，如勃拉姆斯、舒曼等，以及他们的创作背景和音乐风格。

-音乐理论：深入讲解音乐理论中的相关知识，如和声学、曲式结构等，帮助学生更好地理解摇篮曲的构造。

-民间音乐：引入不同地区的民间摇篮曲，分析其旋律、节奏和歌词特点，展现民间音乐的魅力。

-音乐欣赏：提供一些适合学生欣赏的摇篮曲录音和视频，让学生在课后进行聆听和欣赏。

2.拓展建议：

-线下活动：鼓励学生参