人教鄂教版小学科学五年级上册一单元1课《壶是怎样热的》第2课时教案.docx

人教鄂教版小学科学五年级上册一单元1课《壶是怎样热的》第2课时教案

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教材分析

“人教鄂教版小学科学五年级上册一单元1课《壶是怎样热的》第2课时教案”主要讲述了热传递的基本原理和方式，通过实验观察和分析壶加热过程中热量传递的现象。本节课旨在让学生理解热传导、对流和辐射三种热传递方式，并与日常生活实际相结合，培养学生的观察能力和科学思维能力。教材内容紧密结合学生的认知水平，通过生动有趣的实验，引导学生探究热的奥秘。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据以及得出结论的能力。

2.科学思维：发展学生的推理、归纳、类比等思维方法，提高他们运用科学原理解决实际问题的能力。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们敢于探究、勇于实践的科学精神。

4.科学责任：引导学生理解科学与社会的关系，培养他们运用科学知识服务社会的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了关于温度和热量的基本概念。

-他们对物体的热胀冷缩现象有所了解。

-学生已经接触过简单的实验操作，如使用温度计测量温度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验和观察感兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。

-他们具备一定的观察能力和简单的逻辑思维能力。

-学生倾向于合作学习，喜欢在小组讨论中分享和交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解热传递的三种方式（传导、对流、辐射）之间的区别。

-在设计实验和收集数据时，学生可能会遇到操作上的困难。

-学生可能难以将理论知识与日常生活实际相结合，需要引导他们进行思考和探究。

教学资源

-实验器材：热水壶、水、酒精灯、温度计、石棉网、实验记录表

-教学课件：PPT展示热传递原理和实验步骤

-教学视频：热传递实验演示视频

-白板和标记笔：用于板书和展示实验结果

-实验手册：指导学生进行实验的标准操作流程

-图书资源：关于热传递的科普书籍和资料

-互动讨论平台：用于课堂提问和小组讨论的在线平台

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生日常生活中常见的热现象，如“你们有没有注意到水壶加热时壶底和壶盖的温度变化？”来引起学生的兴趣。接着简要介绍本节课的主题“壶是怎样热的”，并告知学生将通过实验来探究热传递的奥秘。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师首先讲解热传递的基本概念，包括热传导、对流和辐射三种方式，并辅以生动的例子帮助学生理解。

-接着，教师演示热传递的实验，使用热水壶加热水，观察并记录温度变化，同时引导学生关注壶壁和壶水的温度差异。

-最后，教师引导学生思考并讨论热传递在生活中的应用，如保暖瓶的设计原理。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组分配实验器材，按照实验手册的步骤进行热传递实验。

-学生记录实验数据，包括不同位置的温度变化和热传递速度。

-学生尝试改变实验条件，如使用不同材料或形状的容器，观察热传递效果的变化。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-学生讨论实验中观察到的热传递现象，如“我们发现壶底的热量比壶盖传递得更快。”

-学生分析实验数据，探讨影响热传递速度的因素，例如：“我们组的实验表明，金属材料的壶底比塑料材料的壶底热量传递得更快。”

-学生分享实验中的发现和疑问，如：“我们发现在实验中，壶壁的颜色似乎也会影响热传递，这是为什么？”教师针对学生的疑问进行解答。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括热传递的三种方式、实验操作步骤和实验结果。教师强调本节课的重难点，即热传导、对流和辐射的区别和实际应用。最后，教师布置相关的作业，要求学生结合本节课的内容，思考并记录在家中观察到的热传递现象。

本节课的教学流程设计旨在通过实验和讨论，让学生深入理解热传递的原理，培养他们的科学探究能力和合作学习能力。整个教学过程不超过45分钟，确保教学内容的紧凑和高效。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《热力学原理与应用》、《儿童科学实验手册》

-科普文章：介绍热传递在现代科技中的应用，如太阳能热水器的原理

-在线课程：提供有关热力学和能量转换的在线学习资源

-实验套件：市场上可供学生在家进行热传递实验的套件

-博物馆资源：介绍本地科学博物馆中与热传递相关的展览和互动体验

-科学杂志：推荐适合儿童的科普杂志，如《我们爱科学》

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读与热传递相关的科普文章和书籍，以加深对热传递原理的理解。

-实践拓展：建议学生