高中统编中外史纲要上 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战（教学设计）.docxVIP

高中统编中外史纲要上第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战（教学设计）

主备人

备课成员

设计思路

一、设计思路：本节课以“明清中国版图的奠定与面临的挑战”为主题，紧密结合统编中外史纲要上册第四单元内容。首先，通过地图、历史文献等资料，引导学生了解明清时期中国版图的基本奠定过程。接着，分析明清两朝在政治、经济、文化及外交方面所面临的挑战，如边疆稳定、海外贸易、西方殖民势力等。最后，结合课本内容，探讨明清时期应对挑战的策略与影响，培养学生对历史事件的深入理解和批判性思考能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：培养学生历史唯物主义观念，提升史料实证与历史理解能力。通过本节课学习，使学生能够运用历史地图、文献等资料，分析明清时期版图奠定及面临的挑战，深入理解历史事件的发展规律。加强学生对中国传统文化与外来文化碰撞交融的认识，提高文化自信与批判性思维，为探讨现代国家发展提供历史借鉴。

学情分析

三、学情分析：本节课面向的是高中学生，他们在知识层面已具备一定的历史知识基础，对明清时期的基本历史事件有所了解。在能力方面，学生具备初步的史料分析和历史思维能力，但深度思考和批判性思维能力尚需加强。素质方面，学生普遍对中国传统文化有较高的兴趣，但对明清时期面临的挑战及影响认识不足，可能导致对课程内容理解不够深入。此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生主动性较强，乐于探究，而部分学生则较为被动，对历史学习缺乏热情，这将对课程学习效果产生影响。因此，教学过程中需关注学生个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣和思考能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲述，引导学生系统掌握明清时期版图奠定及挑战的基本知识。

-讨论法：组织学生就明清时期的重大事件进行分组讨论，激发学生的思考与交流，提高分析问题的能力。

-案例分析法：选取具体历史案例，让学生通过分析案例，深入理解历史事件背后的原因和影响。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示历史地图、文献资料，增强学生的视觉和感官体验，提高学习兴趣。

-网络资源：推荐学生查阅相关历史资料，拓展知识视野，培养信息检索和筛选能力。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答环节，检验学生学习效果，提高课堂互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示明清时期的古地图，提出问题：“你们认为明清时期的中国版图与今天有何不同？”引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾上一单元关于明清时期的政治、经济和文化的内容，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：详细介绍明清时期中国版图的奠定过程，包括对边疆地区的开发和治理，以及对外交往的拓展。

-举例说明：通过讲述郑和下西洋、戚继光抗倭等具体事例，说明明清时期中国面临的挑战和应对策略。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨明清时期中国面临的主要挑战及其对中国社会的影响。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：要求学生绘制明清时期的中国版图，标注重要事件和挑战，并在班级内分享。

-教师指导：在学生绘制和分享过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，指出错误和不足，并提供反馈。

4.总结反思（约5分钟）：

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调明清时期中国版图奠定的重要性及其面临的挑战。

-学生反思：让学生简要反思本节课的学习收获，并提出疑问，教师进行解答。

5.作业布置：

-布置与明清时期相关的拓展阅读作业，加深学生对课程内容的理解。

-要求学生撰写短文，分析明清时期中国版图奠定与面临的挑战对当代中国的影响。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《明清时期边疆政策研究》

-《郑和下西洋与明清海外贸易》

-《明清时期的民间信仰与文化交融》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究明清时期中国版图奠定对现代中国领土完整的影响。

-分析明清时期面临的内忧外患，探讨其对当代中国外交政策的启示。

-深入了解明清时期的文化交流，比较东西方文化在这一时期的差异与互动。

-通过对比研究，评价明清时期在政治、经济、文化等方面的成就与局限。

-探索明清时期的历史事件与人物，如何影响了中国历史的发展进程。

教学反思与总结

在这次关于明清中国版图的奠定与面临的挑战的教学过程中，我发现学生们对历史事件的兴趣被有效地激发了出来。通过讲述生动的历史故事和案例分析，学生们对明清时期的版图变化和挑战有了更直观的认识。同时，我也注意到，在讨论和互动探究环节，学生们表现出了较高的参与热情，这有助于他们深入理解历史现象