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天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力

《ɑieiui》课堂实录

教学过程：

[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学

习的兴趣。]

一、音乐律动导入

师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位

特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来

到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋

的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！

师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？

生：记得ɑ、o、e、i、u、ü

师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。

生：（出示卡片）张大嘴巴ɑɑɑ，圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，

牙齿对齐iii，噘起嘴巴uuu，口吹哨子üüü。

师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友

要来这儿做客，你们欢迎吗？

生：（非常兴奋）欢迎！（出示单韵母?和i，请两个学生戴头

饰来表演）

甲：同学们，你们好，我是单韵母?。

乙：同学们，你们好，我是单韵母i。

甲：你好！（握手）

乙：你好！（握手）

甲：你挨着我。

每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力

乙：我挨着。（两个同学挨在一起）

合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？

生：认识?i[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样

有趣的形式，使学生拾级而上。]

二、学习复韵母?i

1、学习复韵母?i的发音师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个

字母？生：?i

师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？

生：是两个字母组成的。课件演示：先出示ɑ，同学齐读。之后

i向ɑ靠拢。

师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示

i向ɑ靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。

教师范读：先读ɑ的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

生：（跟读复韵母）

师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答

得好的同学奖励智慧果。）老师再读一次，你们认真听，你听出了什

么？（回答得好的同学奖励智慧果。）

师：（小结读复韵母的方法。）（同学练读：自由读??接火车读??

同桌互读）

2、学习书写?i师：请同学们认真观察ɑi在四线格中的位置，

再教老师写。

生：（书写?i）师：同桌讨论怎样记住ɑi。

生：ɑ和i是好朋友，它俩挨在了一起。

每天练一练

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力

师：现在我们给新朋友复韵母ɑi戴上帽子，看你还认识它吗？结

合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。（例：哀叫、挨打、

白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好）

（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的

关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。）

三、课间休息（做游戏）

师：刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。现在我们

来做一个游戏，谁想上来？

生：做游戏（争着上台）[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦

了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]四、学习复韵母eiui

师：你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ɑi吗？

生：（学生总结学习方法）

师：那么现在我们就四人一个小组一起学习eiui，看哪个小组

学得最好，好吗？出示自学提示：

（1）eiui怎么读？怎么记？

（2）eiui在四线格里的什么位置？

（2）eiui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。（ɑieiui

三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母

之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次

实践和展示的机会。）生：（学生汇报）（学得好的同学奖励智慧果。）

五、开放学习：

1、将卡片分发到组：每组两张声母卡，两张空白卡。

2、说明：空白卡任你想象，你想是什么声