二期课改心得体会(精选3篇).pdfVIP

二期课改心得体会（精选3篇）

二期课改心得体会1

随着“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义

现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主

义事业的建设者和接班人”的《课程方案》指导思想出台，“二期课改”确立新

的课程理念，创新课堂教学思路，改革教材教法的精神，在教师的教育工作中，

掀起了一层震荡波，打破传统的教育教学模式，去尝试新的、有效的教学方案，

“以学生发展为本”的理念，需要我们去深刻认识与面对。

学习“二期课改”精神，我体会到：在学校教育教学的过程中，学生始终是

课堂上学习的主体，学生的学习经历、学习目标、学习兴趣等，方方面面都制约

着课堂教学实效的发挥。而英语作为学生认知、学习及掌握的对象是客体，因此，

在英语教学中要改变教师本身的思想认识问题，更新观念。

教师应当创造条件尽量发挥学生内在的主体能力，不要将学生单纯看做是语

言知识的被动接受者。应考虑学生的学习经历与社会经历，从根本上开发学生的

多元智能。在传统教学模式中，教师往往会自觉、不自觉地将自己作为学生吸取

教材知识的主体。最能反映这种观点的依据课堂用语是：doyouunderstandit?

或者是：“你们都听懂了吗?”

如果得到学生肯定的回答，教师就满意地进行下去。但好景不长的是，没过

多久，就会听到教师训斥学生“我讲过多少遍，你怎么还是不会!”我们暂且不

谈“你怎么还是不会”也不讨论“懂了就一定掌握了”这个问题。我们分析一下

“我讲过多少遍”所包含的教学观念。“讲”就是传授知识，英语课上的“讲”

就是把词性转换、短语结构、语法规则等语言形式或语言知识都一一讲清楚。

“讲过多少遍”并不表示教师的课堂教学任务已经完成，而只是做了第一步，

对于美班的学生来说，学生水平参差不齐，教师应全面考虑学生的整体因素，考

虑到不同层次的学生对知识的需求，因此，在“二期课改”的实践中，教师应该

帮助学生促进语言形式和语言意义的结合，做到语言形式为表达语言意义服务，

同时在课堂教学过程中，注重科学的人文内涵，这样才能使learning和doing

互相促进和融合，才能使学生真正学会使用语言。

我觉得教师在教的同时，亦要考虑到学生的学。培训学习策略，开发多元智

能是教师在课堂教学中关注的又一课题。

我们说：学习策略是学生在学习英语知识，发展英语技能过程中所采取的步

骤、方法和技巧。多元智能是学生终身可持续发展的必备能力。在现实的学习生

活中，所有的学生都有自己的学习策略，其区别在于优秀者善于把好的策略和语

言的学习及运用结合起来。而那些学习不够理想的学生，往往无法根据学习任务

调整策略，达不到两者的协调结合。也就是说，“差生”的学习策略常常是牛头

不对马嘴的。

“二期课改”的实践中，课堂上对学习策略的培训可以通过以下几个方面进

行：

一、对学生的学习策略进行有计划的观察和有针对性的培训。了解学生缺少

哪些有用的策略，然后集中在课堂上培训，从而达到强化之目的。

二、根据学习的内容或训练的要求，确定专题培训目标，在课堂上一次或多

次集中进行策略培训。例如：单词记忆策略的培训，英语写作中自由联想

(brainstorming)策略的培训或者是交际中回避(avoidance)策略的培训。

三、课上当堂发现的个别问题进行即时培训。

四、针对个别学生学习中的策略问题，在课堂上对全班学生进行培训，以点

带面，争取大多数学生的提高。

五、策略培训和学习内容结合起来，坚持在长期课堂教学过程中，针对学生

出现的策略问题，根据学习内容，设计有意义交流的课堂活动任务，使学生在完

成这些交际活动的同时，既能学会运用语言形式表达语言意义，又能使自己的策

略能力得到提高。

赞可夫先生说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需

要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教学是教师与学生的双边互动活动，

教师在教学过程中，首先要更新自己的教学理念，把握课堂教学拓展的宽度与广

度，善于发现学生学习的兴奋点，循循善诱，并积极运用信息技术手段，实现教

学课程的完美整合。其次要努力寻找切合学生实际，满足学生需求，激发学生兴

趣的教法，在坚持“三线一面”、“三位一体”的基础上，与时俱进，完美人格，

才能