第13课 控制系统有特点（教案）六年级上册信息科技义务教育人教版.pdfVIP

第13课控制系统有特点

一、教学目标

1.学生了解控制系统的主要特点。

2.学生树立初步的系统观。

3.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生对信息科技的兴趣。

二、教学重点与难点

教学重点

1.掌握控制系统的主要特点。

2.培养初步的系统观。

教学难点

1.理解控制系统特点之间的关系。

2.运用系统观分析实际问题。

三、教学准备

1.多媒体课件，展示各种控制系统的图片、视频等。

2.简单的控制系统模型，如自动浇水装置、温度控制系统等。

3.案例资料，涉及不同类型控制系统的应用。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，在前面的课程中，我们学习了开环控制、闭环控制等不同类型的控制系统。

那么，控制系统到底有哪些特点呢？今天，我们就来一起探讨控制系统的特点，树立初步的系

统观。

（二）新课讲解

1.控制系统的主要特点

（1）目的性

师：控制系统都具有明确的目的。无论是简单的自动浇水装置，还是复杂的工业生产控制

系统，都有其特定的目标要实现。

师：例如，自动浇水装置的目的是保持植物所需的水分，确保植物的生长。它会根据预设

的时间或土壤湿度等条件，自动开启浇水功能。

师：工业生产中的自动化生产线，其目的是高效、准确地生产出合格的产品。控制系统会

根据生产流程和质量要求，对各个环节进行精确控制。

师：目的性是控制系统的核心特征之一，它决定了控制系统的设计和运行方向。

（2）整体性

师：控制系统是一个整体，各个组成部分相互关联、相互作用。

师：以一个简单的温度控制系统为例，它包括温度传感器、控制器和加热装置等部分。温

度传感器检测环境温度，将温度信息传递给控制器；控制器根据温度信息进行计算和判断，然

后发出控制信号给加热装置；加热装置根据控制信号进行加热或停止加热。这些部分共同协作，

才能实现对温度的有效控制。

师：如果其中一个部分出现问题，整个控制系统的性能就会受到影响。比如，温度传感器

损坏，控制器就无法获得准确的温度信息，也就无法正确地控制加热装置。

师：整体性强调了控制系统中各个部分的协同作用，只有各个部分相互配合，才能发挥控

制系统的最大效能。

（3）动态性

师：控制系统是一个动态的系统，它的状态会随着时间和外部条件的变化而变化。

师：例如，在一个交通信号灯控制系统中，信号灯的状态会根据不同的时间段和交通流量

进行调整。在高峰时段，绿灯时间可能会延长，以提高交通效率；在低峰时段，绿灯时间可能

会缩短，以节约能源。

师：再比如，一个自动调节亮度的灯光控制系统，会根据环境光线的强弱自动调整灯光的

亮度。当环境光线变弱时，灯光会自动变亮；当环境光线变强时，灯光会自动变暗。

师：动态性要求我们在分析和设计控制系统时，要考虑到系统的变化和适应性，使控制系

统能够在不同的情况下都能正常运行。

（4）反馈性

师：反馈是控制系统的重要特征之一。通过反馈，控制系统可以了解自身的输出情况，并

根据反馈信息调整输入，以实现更好的控制效果。

师：例如，在一个闭环控制系统中，传感器会将系统的输出信息（如温度、压力等）反馈

给控制器，控制器根据反馈信息与设定值进行比较，然后调整控制信号，使系统的输出更加接

近设定值。

师：反馈可以分为正反馈和负反馈。正反馈会使系统的输出不断增大，而负反馈会使系统

的输出逐渐趋近于设定值。在实际应用中，负反馈更为常见，因为它可以使系统更加稳定和精

确地控制输出。

师：反馈性使控制系统具有自我调节和优化的能力，能够不断提高控制性能。

2.初步的系统观

（1）系统的定义和组成

师：系统是由相互联系、相互作用的若干要素组成的具有特定功能的整体。一个系统通常

包括输入、处理、输出和反馈等部分。

师：以一个学校的教学系统为例，学生、教师、教材等是系统的要素。学生是输入部分，

他们带着各自的知识和能力进入系统；教师是处理部分，他们通过教学活动对学生进行教育

培养；教材是工具部分，为教学活动提供内容和方法；学生的学习成果是输出部分，反馈给教

师和学校，以便调整教学策略和方法。

（2）系统的特性

师：除了前面提到的控制系统的特点外，系统还具有其他一些特性。